恩启云课堂自闭症上岗培训答题

C、DTT就是ABA

D、ABA是干预孤独症的唯一方法

1、以下关于应用行为分析的描述不正确的有：（ ）

A、所有有机体的行为都可以根据ABA原则改变 B、ABA不是某个人发明的 C、ABA就是纠正问题行为

D、使用ABA原则进行干预时强调无错误教学

1、根据美国国家孤独症中心2009年公布的研究报告，以下哪些是有科学实证证明的对孤独症儿童有效的康复教育方法：（ ）

A、示范

B、前事包裹和行为包裹 C、感觉统合训练 D、学业干预

1、以下关于离散式单元教学的描述不正确的有：（ ）

A、DTT的一个单元是一个ABC环节 B、SD、R、SR是DTT的三个组成部分 C、DTT是建立刺激与反应之间关系的有效方法 D、DTT最早是洛瓦斯使用的

1、以下哪个描述离散式单元教学是正确的？（ ）

A、离散式单元有明确的开始和结束，对学生来说比较容易掌握 B、离散式单元教学的大量使用，不利于学生掌握新的技能

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C、离散式单元教学只适合教授基础的技能，不适合教授例如讲故事等技能 D、离散式单元教学一个单元结束后，可以立即开始下一个单元的练习 1.如果学生不愿意等红绿灯，可以通过什么教学模式给他帮助（ ）

A、自然环境教学 B、离散式单元教学 C、故事形式的干预 D、语言行为

1、以下哪些技能是学生必须具备的基本学习技能：（ ）

A、注意力 B、配对 C、泛化 D、模仿

1、以下关于辅助在日常教学过程中有哪些操作误区：（ ）

A、辅助就是在学生背后一直帮助学生完成目标行为 B、辅助的同时避免学生产生对辅助的依赖

C、辅助有很多类型，要根据学生的具体情况以及学习目标来选取辅助类型 D、辅助是帮助学生建立刺激与反应的关系

1、以下关于辅助的应用我们应该注意：（ ）

A、辅助要简单明了，辅助是片刻的

B、辅助尽量使用半辅助，少使用语言辅助和全肢体辅助

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C、辅助尽量使用刺激辅助，少使用反应辅助 D、对同一行为的辅助应保持一致性 2、以下属于刺激辅助的有：（ ）

A、碰学生小臂以完成拍手动作

B、将正确的目标图片放置离孩子近的地方 C、配对时目标图片比干扰图片显示尺寸大 D、出口指示标志

1、以下关于DTT的描述不正确的有：（ ）

A、DTT的教学中当孩子掌握一个技能的时候，要将这个技能在不同场景和不同例子中泛化

B、一天中一直对目标技能进行回合练习，然后强化正确的行为 C、目标行为泛化掌握，就代表学生可以一直运用自如

D、新老师在和孩子开始相处时，要将自己与孩子的强化物配对 1、自然环境教学提倡：（ ）

A、大量重复的回合，帮助学生掌握新的技能 B、学生在过程中是完全被动的 C、老师拥有绝对的主动权

D、建立与抓住学生的兴趣和积极性 1、以下说法正确的是（ ）

A、自然环境教学是使技能在特定的环境中得到强化 B、自然环境教学在日常生活中随时都可以进行

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C、自然环境教学练习主动权在教师

D、自然环境教学与离散式单元教学方法不可以同时进行

1、学生的目标技能是10以内的点数，以下哪些是抓住学生动机，而不是制造动机的练习方式：（ ）

A、孩子想吃冰淇淋，不给孩子勺子

B、吃饭前，孩子在帮妈妈拿筷子的时候，练习数拿几根筷子 C、数桌子上的彩虹糖，数对了，给学生彩虹糖

D、学生在玩具区搭积木时，老师和学生一起搭积木，并且与学生数所搭的积木数量 1、以下关于离散式单元教学和自然教学的描述不正确的有：（ ）

A、自然教学时要跟随学生的积极性 B、自然教学更有利于学生技能的泛化

C、DTT和自然教学都遵循ABC，一个个单元练习 D、DTT也是孩子的积极性先发生

1、自然环境教学法主要对哪些方面的能力有所提高（ ）（ ）

A、环境结构的变化适应能力 B、行为 C、动作能力 D、新技能的建立

E、促进互相交流的技巧能力

2、以下关于DTT与自然教学的描述不正确的有：（ ）

A、自然教学的根基是ABA

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