小学语文教学研究试卷参考答案

装密 订 封 线 线 名姓 号学 级班 科系装 密 订 封 线 线 晓庄学院函授站

得分 合分人 核分人

连云港师范高等专科学校

二、名词解释：（每题3分，共9分。）

小学教育专业《小学语文教学研究》结业试卷

1、字理识字

命题人：尚继武 审核人：

字理识字是根据汉字的构字规律，利用汉字音形义的关系进行识字教学的方法。基题号 一 二 三 四 五 总分 核分人 本方法有图示法、点拨法、联想法、演示法、歌诀法、字谜法等等。这种方法是20世纪得分 90年代初由湖南贾国均提出的。

得分 阅卷人 核分人 一、填空题：（每空1分，共29分。）

得分 阅卷人

2、语文课程的基本性质

1、《语文课程标准》确立了四条语文课程新理念，分别是全面提高学生的语文素养、 工具性和人文性的统一，是语文课程的基本性质。“工具性”着眼于语文课程培养学正确把握语文教育的特点、积极倡导自主、合作、探究的学习方式、努力建设开放生语文运用能力的实用功能和课程的实践性特点，“人文性”着眼于对学生思想感情熏陶而有活力的语文课程。

感染的文化功能和课程所具有的人文学科的特点。 2、综合性学习对学习方式的基本要求是：学习者的主动探究、学习方式的个性化、 学习者之间的合作互动、学习者的过程体验。

3、明确汉语拼音教学的着眼点主要做到：给汉语拼音准确的定位、借助情境语境学 得分 阅卷人 习声母韵母、根据儿童心理特征呈现方式要有童趣三个方面。

4、两拼法的要领是前音轻短后音重 、两音相连猛一碰。 3、随课文识字

三拼法的要领是声轻介快韵母亮、三音相拼真顺当。

也叫分散识字，这是1958年由江苏斯霞老师实验成功的识字教学方法。其主要特点5、命题作文教学的六个关节分别是审题立意、选择素材、启发想象、发展思维、言

是强调在具体的语言环境中识字，把生字词放在特定的语言环境中来感知理解和掌握。 语训练和协作学习。

6、《语文课程标准》根据知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个维度设 计语文课程目标。

得分 阅卷人 7、写作过程主要包括素材选取、写作构思、文字表达、修改润色四个阶段。

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得分 阅卷人 装 订 线 密 封 线 4、苏教版国标本小学语文教材有哪些主要特色？

核分人

三、简答题(每题4分，共16分。)

1、创造性阅读的培养通过哪些途径进行？

新：理念新、体例新、内容新

实：从实际出发确定教学目标，教学内容讲究实用，语言讲究平实，教学操作上讲究实效。

简：教材有简明、简洁、简约的特点。 美：教材具有审美品质。 积累性阅读是创造性阅读的根基。

名姓 号学

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理解性阅读是向创造性阅读的输送营养、水分的枝和干。比较性阅读是为创造性阅读合成营养的叶绿素。 探究性阅读是创造性阅读的花朵。 批判性阅读是创造性阅读的果实 2、小学语文识字教学的策略有哪些？ 遵循儿童识字的心理规律进行教学 根据汉字的构字规律进行教学 吸收传统蒙学的经验

3、选择综合性学习的主题有哪些渠道？ 从语文学习中发现提取问题 从学生生活实践中发掘课题

从学校、家乡的自然和我呢化资源中提炼课题 从学科之间的联系中寻找课题 得分 阅卷人 得分 阅卷人 得分 阅卷人 得分 阅卷人

得分 合分人 核分人 四、阅读下面的语文课堂教学实录，完成文后的问题：（每题16分，共16分。）

槐乡五月

师：还有喜欢的句子吗，谁再来读一读。

生读：中午，桌上就摆出了香喷喷的槐花饭??浸在香海中了。

师：多么好啊，老师在读这段话时，每次总能感受到香气扑鼻，请大家也去读一读，找一找。 （生自读。）

师：说说看，为什么会有香气扑鼻的感觉？ 生：因为中午桌上摆出了香喷喷的槐花饭。 生：我从清香，醇香，浓香看出的。 生：越来越香。

生：还有整个槐乡都浸在香海中了。 师：还有哪里最能说明香了？ 生：香海。

师：还有哪个词语？

生：还有从“这时候，连风打的旋都香气扑鼻”能看出。 生：还有从“浸”这个词看出来。 师：浸是什么意思？ 生：就是漫的意思。

师：打开课本查一查，告诉老师。 生：浸的意思是把东西放在水里浸泡。

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装密 订 封 线 线 名姓 号学 级班 科系装 密 订 封 线 线 师：在这里，槐乡泡在哪里呢？ 生：抓一把往嘴里塞。

生：泡在槐花的香气里了。

师：一起读，老师建议大家把“他们”改成“我们”。 师：是啊，泡在香海里了。请把字典收起来，轻轻放在桌边，槐乡天上地下，四面八

生齐读。

方都是香气，我们来感受一下。

师：在洋槐开花的季节，来槐乡的人很多，还记得刚才读过的小诗吗？小姑娘都跑来了，生读：中午，桌上就摆出了香喷喷的槐花饭??都香气扑鼻。

他们来干些什么呢？

师：香气进入到每个人的心里，槐乡五月，真是槐花飘香的季节，怪不得，一到五月，

生：小姑娘会戴些小花，编成花环戴在头上。 这里的孩子们就会高兴地喊起来。五月―― 生：她还会把槐花编成一个帽子戴在头上。 生：洋槐开花了。

师：采走了香喷喷的槐花， 师：拿起书，再读读第一小节。 酿出了甜丝丝的新蜜。 生配乐齐读第一小节。

老师出示： 师：同学们，在洋槐开化的季节槐乡的孩子们来了，我们三一班的孩子也来了，小朋

嗡嗡嗡，

友在槐乡干些什么呀，让我们一起去读一读课文第二小节。 小蜜蜂飞来了， 师：老师发现他读得真好。 采走了香的粉， 生：我到槐乡最喜欢吃槐花饭。 酿出了甜的蜜。 师：为什么？

“啪啪啪”， 生：因为非常好吃。 孩子们跑来了，

师：香味让人唇齿留香。

篮儿挎走白生生的槐花， 生：我到槐乡，首先要美美地吃上一顿，因为槐花饭可好吃了，从第二节看出，槐花

心里装着喜盈盈的满足。

饭可好吃了。 师：你们能试着学学说一首小诗吗？

师：你读给大家听听。 师：在洋槐开花的季节，来槐乡的不只是小姑娘，还有小小子，老爷爷，这么多人的槐生读。

乡，会说些什么呢？试着说说。

师：张老师也要流出口水了。喜欢的一起读一读。 生：哈哈哈，大家都来了，采走了香喷喷的槐花，编成了美丽的手饰。 生齐读。

师：我帮你改一个字。

师：同学们，我们再来看一看这两幅画画，一起再来回味一下槐花饭的味道。 生：哈哈哈，我们都来了，采下甜丝丝的花，酿出了清亮亮的蜜。 师：小朋友来槐乡，还想干什么？ 师：我们把小诗说成同桌听，如果说得好，真诚地为他鼓掌好吗？ 生：到了槐乡，我会摘槐花打扮自己。

同桌互说。

师：你就像槐乡的小姑娘一样，戴了槐花，到处飘香。 生：采走了美丽的槐花，留下了难忘的回忆。

师出示。

师：孩子们是这里的主角，因为我们采槐花，品槐花，真是太快乐了，槐乡五月，是孩师：从这句话中，你感觉到什么？

子的季节。 生：我感觉到香喷喷的，感觉他们很俊俏，像在飘。 板书：童乐

师：走路也轻快了，就像一朵云在天空中飘。 师：我离开槐乡时，最想干什么？ 齐读。

生：我想带一瓶清亮清亮的槐花新蜜。

生：我会来到槐乡，在槐花下睡一觉。 师：槐乡热情好客的的人早就给你准备好了。 师：你来到槐乡，准会熏醉了。 生：我想带槐花饭回去吃。

师：这里的醉是喝醉吗？ 师：肯定准备好了，槐乡花美，景美，人更美，让我们和作者一起发出感叹。 生：不是。 出示：五月，是槐花飘香的季节，是槐乡孩子的季节。 师：那是什么 师：有两个作业， 生：陶醉。 一仿写词语。

齐读。

第二，读一读你觉得美的句子。 师：小小子呢？

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装密 订 封 线 线 名姓 号学 级班 科系装 密 订 封 线 线 思考题：

（一）教师在指导学生理解课文时，使用的主要方法和策略有些哪些，结合教学实录的

内容说一说。（5分）

得分 阅卷人 得分 阅卷人

（二）教师在指导学生进行创造性阅读方面，做了哪些有益的尝试？（5分）

得分 阅卷人 核分人 五、运用学习的阅读教学理论知识和教学方案书写知识，按 照两课时完成教学任务，为下面课文设计教学方案：

（每题30分，共30分。）

小稻秧脱险记

一天，水稻田里发生了激烈的争吵。一群杂草把小稻秧团团围住，气势汹汹的 嚷道：“快把营养交出来！”

得分 阅卷人 小稻秧望着这群蛮不讲理的杂草，说：“我刚搬到大田里来，正需要营养，怎么

可以交给你们呢？”这群杂草不由分说，一拥而上，拼命地跟小稻秧抢营养。小稻

秧气得脸色蜡黄，当场就病倒了。

（三）你认为这位教师的教学是否贯彻了《语文课程标准》倡导的课程理念？为什么？突然，一阵毛毛雨从天上飘下来。一棵杂草警觉地抬起头，看了看天说：“不对（6分） 呀，大晴天怎么回下雨呢？”这时，一个洪亮的声音响起来：“这不是雨，而是除草 剂，是专门用来收拾你们的！”杂草问：“你是谁？”“我是喷雾器大夫。”喷雾器一

边喷洒除草剂，一边大声地说，“平时你们欺负小稻秧，现在轮到你们倒霉了。”

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稻田里的毛毛雨下个不停。杂草有气无力地说：“完了，我们都??喘不过气来啦。”不一会，杂草纷纷倒了下去。

本课生字：

要求会认：激 烈 嚷 蛮 警 要求会写：脱 险 搬 剂 倒 霉

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