18丑小鸭（教案）

生：我也觉得他是一只可怜的丑小鸭。我找到的是另一句话。“哥哥姐姐咬他，

公鸡啄他，连养鸭的小姑娘也讨厌他。”他一出生就那么丑，已经很可怜了，应该得到更多的关心和爱护，但是他的亲人——哥哥姐姐竟然咬他，公鸡也欺负他，他的命运太悲惨了。 生： 我找到也是这一句。“哥哥姐姐咬他，公鸡啄他，连养鸭的小姑娘也讨厌他。”

我觉得这是一只委屈的丑小鸭。养鸭的小姑娘应该照顾好每一只小鸭子，可是她也讨厌丑小鸭，丑小鸭一定感到很难过，长得丑又不是他的错，小姑娘对他太不公平了。 生：“丑小鸭来到世界上，……丑小鸭感到非常孤单，就钻出篱笆，离开了家。”

读了这段话，我认为这是一只无家可归的丑小鸭。“因为他长得丑，所以谁也不理他，家应该是最温暖的地方，他也待不下去，只好一个人离开家，独自生活，我真为他担心。 生：“他白天只好躲起来，到了晚上才敢出来找吃的。”因为大家都欺负丑小鸭，

他没办法，只能这样做，生活得一点也不好。这是一只无奈的丑小鸭。 生：“小鸟讥笑他，猎狗追赶他……”他已经被迫离开了家，现在连树林也要待

不下去了，他一定是悲痛欲绝了。小鸟和猎狗太欺负人了！ 生：“丑小鸭来到湖边的芦苇地里，悄悄地过日子。”“悄悄”这个词说明他不敢

随便出来，怕被人欺负，他没有朋友，是一只非常孤单的丑小鸭。 生：冬天，天气很冷，别的小动物都躲在家里。“丑小鸭趴在冰上冻僵了。”“冻

僵”是说身体冻得发硬，马上就要死了，丑小鸭十分可怜。

生：我和他们想的不一样，我觉得这是一只幸运的丑小鸭。我找到的是“丑小鸭

趴在冰上冻僵了。幸亏一位农夫看见了，把他带回家。”虽然丑小鸭的遭遇很悲惨，快死了，但最后还是得到了好心农夫的帮助，要不然他就冻死了，怎么会变成天鹅呢！世界上还是有好人的。

生：我觉得这是一只坚强的丑小鸭。他自从来到这个世上就受尽了欺负，历经了

磨难，虽然如此但他仍然有自己美好的愿望。课文中写“丑小鸭望着洁白美丽的天鹅，又惊奇又羡慕。”他希望自己也能像天鹅一样美，那样就不会被人欺负了。 ……

以读为本，是中国传统语文教学的宝贵经验。《语文课程标准》中也提出“学生是学习和发展的主体，教师是学习活动积极的组织者和引导者。语文教学应该以学生自读自悟、自学探究为基础，大力提倡自主、合作、探究的学习方式，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。”基于这个教学理念，我在教学《丑小鸭》中设计了“在读中理解，在读中感悟”的方法进行教学。

在课堂上，我让学生充分而有效地读书，坚持以学生为主体，教师发挥主导作用，引导学生在读中解决问题、悟出感情；在读中品词析句，进行语言训练；让学生在读中自悟自得，从而感受到读书的乐趣。

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在学习课文的3—6小节时，我让学生自由朗读，找出有关内容说一说“这是一只（ ）的丑小鸭。”学生通过朗读，了解了丑小鸭的经历，理解了课文内容，体会到了丑小鸭的心情，感受到了丑小鸭的坚强。在这个过程中学生并不是被动地接受老师告诉他们的知识点，而是经过自主学习得到答案。老师在这个过程中只是恰当地引导，巧妙的点拨，及时的评价，不断地鼓励，让学生们在读中感悟，悟后再读，一步一步前进。

当然，阅读是极具个性化的行为。由于学生兴趣爱好不同，思维情感活动各异，知识经验深浅不一，他们对语言材料的感受和理解也是多元的，对同一问题也有不同的理解和看法。《语文课程标准》中提出：在阅读中，老师要“珍视学生独特的感受、体验和理解。”因此，在讲述“这是一只怎样的丑小鸭？”时，我鼓励学生从不同的角度看问题、读课文，用自己的头脑去思考，对于学生多角度多角度、有创意的发言，我都恰当地给予肯定，使本课的学习过程成为了学生展现个性、表现个性的舞台。学生通过自己的读和悟，表达和交流，不仅理解了内容，更体验了课文深刻的思想含义，从中也生成出了多元的理解和多彩的语言，学生的阅读兴趣也得到了进一步的培养。

有关训练材料

一、基础题：

（一）查字典，填表。 汉字 音序 卧 趴

部首 10

除部首几笔 页码 瘦 （二）比一比，组词。 讥（ ） 期（ ） 孤（ ） 机（ ） 欺（ ） 狐（ ） （三）读一读下面的字，再从带点的字中选出几个写一写。 卧 瘦 欺 孤 单 讥 趴 亏 ．．．．．

（四）连词成句，并加上标点。

1、一只 我 是 原来 天鹅 漂亮的 呀 2、丑小鸭 湖边 秋天 来到 过日子 悄悄地

二、阅读题。

小棕熊的雨鞋

小棕熊有一双很漂亮的新雨鞋，雨过天晴，他也舍不得脱下来。他的两只脚在雨鞋里不透气，很难受。他把这件事告诉了刺猬。“你真笨！”刺猬说，“你不 会在雨鞋上挖些出气的洞吗？”

小棕熊一听，觉得刺猬的话有道理。他赶快回家，用小刀在新雨鞋上挖了些 洞。小棕熊穿上带气眼的雨鞋，他的脚不感到难受了。他想，刺猬的主意出得真 好。

可是，第二天又下起了大雨，小棕熊穿着那双雨鞋，脚却像泡在水里一样，他后悔极了。

他想，以后对于别人的话，一定要动脑筋想一想，是不是有道理。 1、这篇短文共有（ ）个小节，第2节共有（ ）句话。 2、给词语拉拉手。

一双 事 一把 大雨 一场 小刀 一件 雨鞋

3、写出跟下面词语意思相反的词。

难看——（ ） 脱下——（ ）

4、用 “ ” 划出带有“赶快”一词的句子，再用“赶快”写一句话。 赶快—— 5、填空。

（1）把雨鞋挖些出气的小洞是刺猬出的主意，这个主意出得( )。因为一下雨，小棕熊的双脚（ ）。

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