当前位置：首页 > 2015年九年级物理全册人教版导学案 - 图文
1）了解内能的概念，能简单描述温度和内能的关系。
2）知道热传递可以改变内能。知道在热传递过程中，所传递内能的多少叫做热量，热量的单位是焦耳。
3.自主学习，合作探究：
叫做分子动能； 叫分子势能 叫内能。
在家自己尝试实验：
温度高--扩散 --分子运动 --分子动能 --内能
温度低--扩散 --分子运动 --分子动能 --内能
结论：一切物体都有内能，内能与物体内部的分子热运动以及分子间的相互作用情况有关，内能大小与温度有关。
思考：怎样改变物体的内能呢？改变内能的方法有： 和
对物体做功，物体内能 （举出相关实例）；物体对外做功，物体内能 （举出相关实例） 三、展示反馈
在学生完成课堂导学后，教师要对学生的完成情况进行提问展示，同时对学生完成质量进行评估。
四、学习小结： （一）内能1. 内能定义:分子由于运动而具有的动能和势能之和2. 物体内能的大小与物体的温度有关
（二）改变内能的方式1. 做功 2. 热传递:
（三）热量1.定义:热传递过程中传递的内能的多少 2. 单位:焦耳 符号: J 3. 热量、温度、内能的区别。 五、达标检测：
1、内能是物体内部 和 的总和。 2、一切物体，不论温度高低， 。
3、 叫做热量。 4、改变内能的方式有 和 。
5、白天，太阳能热水器中水的温度升高，水的内能________（选填“减少”、“不变”或“增加”），这是通过__________的方法改变了它的内能。
6、下面是某同学“物理学习笔记”中的摘录，其中错误的是（ ） A、做功和热传递在改变物体的内能上是等效的 B、扩散现象表明物体的分子在不停地做无规则运动 C、物体的内能的大小只与物体的温度有关 D、分子间相互作用的引力和斥力是同时存在的 7、下列事例中利用热传递改变内能的是 （ ）
A、太空中的陨石，坠入地球大气层，成为流星 B、从滑梯上滑下时，臀部有灼热的感觉
C、冬天手冷时，搓搓手就暖和了 D、夏天，广场上的石凳因太阳照射而发烫
8、关于温度、内能、热量三者之间的关系，下列说法正确的是（ ）
A、温度高的物体，内能一定大 B、物体温度升高，一定吸收了热量
C、物体吸收了热量，温度一定升高 D、物体温度升高，内能一定增加
9、下列说法中正确的是 （ ）
A、有些物体分子在不停地运动，有些物体分子则是静止不动的 B、一个物体的内能增加了一定是由于吸收了热量
C、物体与外界不发生热传递时，对物体做功，物体的内能会增加 D、巨大的冰山没有内能
10、问题导学方案P10课表导练，1题 11、问题导学方案P10课表导练，4题 课后练习： 板书设计：
（一）内能1. 内能定义:分子由于运动而具有的动能和势能之和2. 物体内能的大小与物体的温度有关
（二）改变内能的方式1. 做功 2. 热传递:
（三）热量1.定义:热传递过程中传递的内能的多少 2. 单位:焦耳 符号: J 3. 热量、温度、内能的区别。 课后反思：
通过本节课的学习，学到了
课题：13.3比热容 序号03
学习目标：
1、 知识和技能：
了解比热容的概念，知道比热容是物质的一种属性。 会查比热容表。 2、过程和方法：
通过探究，比较不同物质的吸热能力。尝试用比热容解释简单的自然现象，培养学生的知识迁移能力。
3情感、态度、价值观：
利用探究性学习活动，培养学生的实践能力和创新精神，培养解决问题的能力。 导学方法：控制变量法、转换法、类比法 课 时：1 导学过程：
一、课前预习：
利用多媒体播放一段山东电视台当天天气预报的录相片段，播放前提醒学生特别注意观察省内各城市最高气温和最低气温，从中发现什么规律 提出问题：“为什么内陆的昼夜温差比沿海地区大呢？”让学生带着这个问题开始本节课的学习，并揭示课题。 二、课堂导学： 1、情境导入：
烈日炎炎的夏季，白天海滩上的沙子热的烫脚，但海水却非常凉爽；傍晚太阳落山，沙子很快凉了下来，但海水却仍然暖暖的。同样的日照条件，为什么沙子和海水的温度不一样？ 问题导学方案，课本导读P11，2题。 2、出示目标：
1)了解比热容的概念，知道比热容是物质的一种属性。 2)会查比热容表。 3、自主学习，合作探究：
1、阅读P11，实验，思考质量相同的不同物质，升高相同的温度吸收的热量是否相同
这代表物质的一种 性质。
2、 叫比热容。比热容的单位 物理意义： 3、P12“小资料”水的比热容是 。物理意义表示 。
北方冬天室内使用的暖气为什么要用水做媒介 。通
过阅读你有什么发现 4、热量的计算P13“想想议议”总结热量计算的公式（吸热和放热一样吗？）
5、用比热容的知识解释沿海地区比内陆地区的日温差小的原因是 城市的市区比郊区温差大的原因是 6、问:一滴水和一盆水的比热容谁大 。把一根铁丝截为长短不同的
两段，哪段铁丝的比热容大些 水和冰的比热容一样吗 。 总结:对比热容有影响的因素有 、 。 三、展示反馈：
在学生完成课堂导学后，教师要对学生的完成情况进行提问展示，同时对学生完成质量进行评估。
四、学习小结：
比热容
1. 定义：单位质量的某种物质，温度升高1℃所吸收的热量，
叫做这种物质的比热容，用符号c表示
2. 单位：焦每千克摄氏度 符号为J/(kg·℃)
应用：
五、达标检测：
1、下列各物理量中能反映物质特性的是 ( ) A．比热容 B． 内能 C． 热量 D． 温度
2、相同质量的水和煤油，吸收相等的热量后，温度升高较多的是 ，温度升高较少的是 ．
3、质量为2kg的水在太阳的照射下，温度升高5℃，水吸收的热量为____________焦，这是通过__________的方法改变了水的内能。若使相同质量的煤油和水升高相同温度，则煤油吸收的热量________水吸收的热量(选填“大于”、“等于”或“小于”)。[水的比热容为
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4．2×10J／(kg·℃)，煤油的比热容为2．1×10J／(kg·℃)]
4、初温相同的铜和铅，它们的比热容之比是3：1，质量之比是2：3，若它们吸收相等的热量，铜升高的温度与铅升高的温度之比是
A.1：2 B.2：1 C.2：9 D.9：2 5、质量和初温都相等的铜和铝(c铜＜c铝) ，放出相等的热量后相互接触，热量将( ) A.一定从铜传给铝 B.一定从铝传给铜
C.不会发生热传递 D.不能确定是否发生热传递
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6、质量为100g、初温是24℃的实心金属小球吸收2.3×10J的热量之后，温度升高到74℃。那么，这种金属的比热容是多少？从下表可知此金属是什么？
物质 铝 钢铁 比热C/[J/（kg·℃）] 8.8×10 4.6×10 22
铜 铅 3.9×10 1.3×10 227、比热容是指______温度每升高______放出的热量。
8、单位质量的某种物质温度______放出的热量，跟温度______吸收的热量______，即等于它的______。 9、在国际单位制中，比热容的单位是______。煤油的比热容是2.1×103焦/（千克·℃），它表示______。
10、砖、水、铜、冰按其比热值由大到小的排列顺序是______。 11、散热设备中常常用水来做冷却剂，这是因为[ ] A．水是热的不良导体 B．水是冷的不良导体 C．水的比热容比较大 D．水的比热容比较小
12、质量均为1千克的下列四种物质各放出2×103焦的热量，温度正好下降1℃的是 [ ]
13、问题导学方案，自我检测P13，1题。 14、问题导学方案，自我检测P14，4题。
A.煤油 B．橡胶 C．水银 D．松木 课后练习： 板书设计：比热容
1、定义：单位质量的某种物质，温度升高1℃所吸收的热量， 叫做这种物质的比热容，用符号c表示 2、单位：焦每千克摄氏度 符号为J/(kg·℃) 3、应用：
课后反思：
通过本节课的学习，学到了 。
课题： 14.1 热机 序号：04
学习目标：
1．知识和技能
1)了解四冲程汽油机的基本工作原理． 2)从能量转化的角度认识燃料的热值．
3)了解内能的利用在人类发展史上的重要意义． 4)通过能量的转化和转移，认识热机效率． 2．过程和方法
1)通过演示实验使学生了解可以利用内能来做功．
2)利用动画、图片或模型讲解四冲程汽油机的基本结构和工作原理． 3)通过阅读“科学世界”了解现代汽车的一些常识． 4)通过学生讨论了解燃料的热值和热机效率． 3、情感、态度与价值观
1)通过演示实验培养学生观察和分析问题的能力． 2)通过阅读“科学世界”扩展学生的知识面．
学习重点: 汽油机的工作原理及能的转化过程，燃料的热值． 学习难点：热机中的能量转化及损失，了解热机效率．
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