长春版小学语文三年级上册 全册教案(2018改版新教材)

2、你好像听到了农夫对禾苗说什么？想象，进一步体会“巴望”的心态。

3、读出焦急的语气。

4、 “急”字换成语，（词卡揭示：迫不及待、急于求成、急不可待、操之过急）一起读一读。既积累词语，又能巧妙概括此段内容。

第四环节：感悟，换位发表看法

引导学生进入不同的角色情境，多角度展开想象，体会农夫做法的愚蠢，并表达自己的观点。

第五环节：明理，表演创编故事

1、情境再现：如果你就是农夫的儿子，会怎么开导你爸爸呢？同桌想像一下，演一演，看谁最能让爸爸明白自己错在哪里。

2、故事新编：到了第二年，农夫又种禾苗了，这回他会怎样吸取教训。

第六环节：拓展，延伸古文阅读

《揠苗助长》这个寓言故事的原文只用了短短41个字，（宋人有悯其苗之不长而揠之者，芒芒然归，谓其人曰：“今日病矣，予助苗长矣。”其子趋而往视之，苗则槁矣。）足见古文的凝练。让二年级的学生认识古文，是对今后学习古文的启蒙。同时介绍国外的寓言，如古希腊的《伊索寓言》，俄国的《克雷洛夫寓言》，展示书籍，激起学生课外阅读的兴趣。

四、说理念：

在《揠苗助长》这课设计中，我着重于让学生随文识字，随文理解，随文创造。

首先是引导大胆猜测。对课文中的词语解决，运用“猜想”的方法，要学生联系课文内容，结合生活实际，借助知识基础，能够自己猜出意思的就不要查字典，对猜测不放心的可以查字典进行验证补充，这样能最大限度地调动学生的知识储备，以培养学生独立求索的精神和独立学习的能力。

其次是引导创造形象。为使学生深切感受和理解课文情境，一是引导展开丰富想象，还原具体形象。通过“从课文内容你好像看到了什么，听到了什么”引导将课文的语言文字还原成具体形象。二是展开丰富想象，创造新的形象。注意随机引导，促进学生拓展开去，创造新的形象，诸如：儿子焦急的形象、那人悔恨的形象、重整其鼓的形象。这就能让学生在形象的想象创造中加深对课文内容的感受和理解，加强对课文的感悟。

再则是引导介入评价。小学生对蕴含于课文情境中的深刻蕴含往往难以理解，就事论事地引导理解，学生则难以接受。为此，教者引导学生一会儿充当拔苗人，一会儿充当旁观者，进入情境，介入其中，谈看法，说感受。这样，能有效地调动学生的生活储备和知识积累，引发学生的学习兴趣和内在动力，以浅化知识难点，活化课堂气氛，使学生在课文内容的理解和课文蕴涵的领悟同时，得到创新能力的培养。

长春版小学语文三年级上册

1.《揠苗助长》教案

教学目标：

1、有感情的朗读课文，能结合语境理解“巴望、焦急、筋疲力尽”等词语的

意思，进而读懂故事。

2、能在读中悟出故事的道理，并联系自己实际谈收获。 3、引导学生用边读边画、边读边想的方法来学习课文，在交流中培养学生想象、倾听和表达的能力。

4、激发学生热爱祖国语言文字的情感。 5、积累运用相关的词句。

教学重点：让学生抓住重点词语，通过朗读来理解课文内容。 教学难点：在读中悟出寓意，潜移默化地从这个故事中汲取经验教训，达到自我完善的教育效果。

教学过程： 一、复习引入

听写词语：拔草、白费、焦急、枯死、转来转去、筋疲力尽 1、教师提出书写要求：一要正确，二要美观。 2、写完独立和灯片订正， 3、同桌互相检查。

（设计意图：课伊始,通过复习，激活相关旧知识，既有利于了解学生原有知识掌握的情况，又可为新知识作好辅垫，使学生更清楚知识的相关性。从而引出寓言的学习。）

二、读文感悟

1、种田人为什么要拔苗助长？从哪些语句看出他很焦急？请同学们带着问题默读第1自然段，标画出有关词句。

自由交流：

（1）古时候有个人，他巴望自己田里的禾苗长得快些，天天到田边去看。

“巴望”是什么意思？

你们认为怎样读，才能读出农夫焦急的心情呢？ 你猜猜看，他会对他的小禾苗说些什么？ 可是：

第一天， 他去田里一看，咦？——（学生）禾苗好像一点儿也没有长高。

第二天， 他又去看了，啊？——（学生）禾苗好像一点儿也没有长高。

第三天， 他还是去看了，唉！——（学生）禾苗好像一点儿也没有长高。

从这句话中你体会到了什么？

（设计意图：通过教师的导读，引导学生在读中感悟，体会农夫的焦急心情）