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“幼儿生存启蒙教育”园本课程实施途径的探究
“幼儿园生存启蒙教育”，是我园于 2009年开始启动研究的以“培养现代人”为核心的幼儿素质教育新课程，该课程以“培养幼儿生存意识、生存智慧、生存能力”为价值取向，其课程内涵界定为：生存启蒙教育课程主要是从生理、心理、行为上帮助幼儿具备积极参与社会、主动适应环境、掌握自己命运等能力打下基础。通过尝试培养一种“挑战—应对—反思”的心理行为范式，以提高幼儿的自然存在质量与社会生存质量作为根本任务的教育活动。我们将此项研究的成果融入基础课程，积极构建生存启蒙教育特色的园本化的课程体系，即基于“幼儿园生存启蒙教育”价值观的特色课程。
为了更好的落实该课程，我们加强我园把“幼儿生存启蒙教育”在基础性课程（学习、生活、游戏和运动的四大领域）中促进幼儿心理范式养成的重要途径而加以特别关注。与此同时，幼儿园内还针对性的开展与此主题相关联的各类大活动，及家园合作同步，加强家庭中对幼儿心理范式养成的指导都是我园养成工作的相关途径，也得到了应有的关注和利用。
一、环境中落实《生存启蒙教育》课程内容 1、物质环境的创设
环境是不会说话的老师。在我园各类活动室、门厅、走廊、户外操场、，有大量有关健康教育、安全自护、生活自理、交通规则等方面的图片图示，向幼儿和家长传递着生存教育的理念。此外，
教师还创设了符合幼儿发展的区域环境，如“小工具大智慧”“生活SPA馆”、生活操作室、形象公社等。幼儿的生存意识和能力在“跳一跳”获得成功的过程中巩固和发展，不断积累各种自我保护的方法和生存的小技能。
2、心理环境的创设
我园为幼儿创设了宽松、愉悦的挑战心理环境。在日常生活和学习中，孩子们不可避免地会遇到许多困难，虽然有些困难看上去很小，但孩子们却无法面对、无法克服，于是我们为幼儿创设了“心灵加油站”、“今天我当家”、“有话大家聊”等活动。
如在“心灵加油站”中，幼儿有机会阐述自己遇到的困难和挫折，由于气氛是轻松和谐的，所以孩子们敢于大胆宣泄；另外，让孩子们把自己接受到的有关如何对待挫折的知识进一步整理、表达，就成了他们自己的思想。同时在这样的过程中，老师设计了一些问题，让幼儿讨论对待挫折的方法，并引导幼儿在日常生活中遇到类似的问题时该如何面对、解决。能从而能较为清楚地了解孩子们对待挫折的观点及承受力。让孩子们学会如何正确面对挫折，从而培养幼儿坚强的意志和乐观的态度，在心理上能更好承受困难和挫折。
二、基础课程中渗透《生存启蒙教育》课程内容
幼儿最佳的生存方式就是在生活中主动地学习。幼儿园的一日活动是幼儿园生活的主要部分，将生存启蒙教育融合于幼儿的一日活动十分必要。因此我园努力挖掘一日活动各个环节的教育因素，结合四大领域丰富的课程资源，寻找适合生存启蒙的教育途径。
1、渗透于生活中
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