（通用版）2017高考生物大二轮专题复习与增分策略热点题型建模模型10植物激素的相关实验探究

模型10 植物激素的相关实验探究

1.植物激素类实验的操作流程模板

所选用的实验材料都是植物的幼嫩部分，实验材料本身能合成植物激预处理 ? 素，因此，常需要去除根或茎的尖端，排除内源激素对实验结果的干扰。这一步处理要根据具体情况而定，并不是每个实验都要这样处理，也正是由于这个原因，学生常常忽略这一步 ①实验材料的生长状况要相同，每组中个体的大小、数量要相同。 ②所分组数要视具体情况而定，一般情况下，组数＝自变量个数＋1。分组编号 ? 如“验证幼叶产生的生长素有抑制叶柄脱落的作用”实验的自变量有两个——“幼叶”“生长素”，因此需要设置三组：带幼叶的枝条(空白对照组)、切除幼叶叶片而带叶柄的枝条(实验组)、在叶柄切口处涂有一定浓度生长素的枝条(实验组) 自变量处理 将人工控制的自变量条件施加在实验材料上，要遵循单一变量原则。? 控制 无关 变量 ? 观察实验 结果得出 实验结论

2.植物激素调节实验探究中“对照实验”的设置 明确实验目的方可轻松设置对照实验：

(1)要证明两种激素“各自”的作用，就应该将“分别加有两种激素”的实验组与“无激素”的空白对照组比较。

(2)要证明两种激素的“协同作用”，就应该将“同时加两种激素”的实验组与“加单一激素”的实验组进行对照(此时仍需设置“蒸馏水”处理的空白对照组)。

①要注意观察的指标是什么，如果是生长量，则需要用到测量工具。另外，还要考虑如何设计记录表格。 ②实验结论的得出，一要分析实验结果，二要结合实验目的 除自变量外，其他条件应尽可能满足植物的生长所需，不能对植物的生长造成影响，即控制好无关变量 各组施加的量、部位、方法(浸泡、喷洒或沾蘸法)均相同

1.有人以豌豆完整植株为材料研究植物侧芽的生长受生长素(IAA)及其他物质的共同影响，进行了以下实验：

实验一：分组进行去除顶芽、去顶并在切口涂抹IAA处理后，定时测定侧芽长度，结果如图一所示；

实验二：用CO2饲喂叶片，测定去顶8 h时侧芽附近C放射性强度和IAA含量，结果如图二所示。

据图分析，下列说法错误的是( )

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A.实验一中，去顶32 h时Ⅲ组侧芽长度明显小于Ⅱ组，原因可能是人工涂抹的IAA起到抑制作用

B.实验二中，a、b两组侧芽附近C放射性强度差异明显，说明去顶后往侧芽分配的光合产物增加

C.去顶8 h时Ⅰ组和Ⅱ组侧芽附近的IAA浓度关系为Ⅰ组等于Ⅱ组

D.去顶8 h时Ⅱ组侧芽长度明显大于Ⅰ组可能的原因是生长素浓度降低，抑制生长的效果被解除 答案 D

解析 实验一中，Ⅲ组涂抹了IAA,32 h时侧芽长度明显小于Ⅱ组，应是因为人工涂抹的IAA对其起到了抑制作用，故A正确；实验二中，a、b两组侧芽附近C放射性强度差异明显，而两组的唯一差别就是是否去顶，说明去除顶芽后往侧芽分配的光合产物增加，故B正确；由实验二可知，去顶8 h时Ⅰ组和Ⅱ组侧芽附近的IAA浓度应该是Ⅰ组等于Ⅱ组，故C正确；去顶8 h时Ⅱ组侧芽长度明显大于Ⅰ组应与光合产物的分配有关，由C可知IAA浓度相等，故D错误。

2.请设计实验验证“植物生长素(IAA)促进细胞生长的作用机理与其能酸化细胞(或细胞壁)有关”。

(一)材料用具：燕麦胚芽鞘若干、中性缓冲液、弱酸性缓冲液、适宜浓度的生长素中性缓冲

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液、蒸馏水、锥形瓶等其他相关实验器材。 (二)方法步骤：

(1)选取________________的燕麦胚芽鞘若干，切去尖端，测量并记录长度，用蒸馏水浸洗胚芽鞘切段，吸干表面水分。

(2)取锥形瓶3个，分别编号为A、B、C；把______________，分别放入3个锥形瓶中。 (3)在A瓶中加入中性缓冲液2 mL；B瓶中加入______________；C瓶中加入__________。分别加盖，并放在_____________________的条件下培养。

(4)一段时间后，_________________________________________________________。 (三)结果预测：A组胚芽鞘切段的长度变化不明显；B组胚芽鞘________________；C组胚芽鞘______________。 答案 (二)(1)生长状况一致

(2)(浸洗过的燕麦)胚芽鞘切段平均分成3份

(3)弱酸性缓冲液2 mL 适宜浓度的生长素中性缓冲液2 mL 相同且适宜 (4)测量并记录三组胚芽鞘切段的长度 (三)切段伸长明显 伸长量与B组大致相当

解析 选取的燕麦胚芽鞘应是生长状况一致的，将胚芽鞘切段平均分成3份分别放入3个锥形瓶中；实验中无关变量应相同且适宜；该实验的因变量是胚芽鞘切段的长度变化。 3.为研究细胞分裂素的生理作用，研究者将菜豆幼苗制成的插条插入蒸馏水中(图1)。对插条的处理方法及结果见图2。

(1)细胞分裂素是一种植物激素。它是由植物体的特定部位__________________，再被运输到作用部位，对植物的生长发育起______________作用的________________有机物。 (2)制备插条时除去根系和幼芽的主要目的是___________________________________； 插条插在蒸馏水中而不是营养液中培养的原因是_________________________________。 (3)从图2中可知，对插条进行的实验处理包括___________________________________。 (4)在实验Ⅰ中，对A叶进行实验处理，导致B叶________。该实验的对照处理是________。 (5)实验Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ的结果表明，B叶的生长与A叶的关系是_______________________。 (6)研究者推测“细胞分裂素能够引起营养物质向细胞分裂素所在部位运输”。为证明此推

测，用图1所示插条去除B叶后进行实验，实验组应选择的操作最少包括__________(填选项前的符号)。

a.用细胞分裂素溶液涂抹A1叶 b.用细胞分裂素溶液涂抹A2叶 c.用C－淀粉溶液涂抹A1叶 d.用C－淀粉溶液涂抹A2叶 e.用C－氨基酸溶液涂抹A2叶 f.用C－细胞分裂素溶液涂抹A2叶 g.检测A1叶的放射性强度 答案 (1)产生 调节 微量

(2)减少内源激素的干扰 排除外来营养物质对实验结果造成的干扰 (3)用细胞分裂素分别处理A、B叶片；不同插条上去除不同数目的A叶 (4)生长受抑制 用蒸馏水同样处理A叶 (5)A叶数量越少，B叶生长越慢 (6)a、e、g

解析 (1)植物激素是由植物体特定部位产生的，能从产生部位运输到作用部位，对植物的生长发育起显著调节作用的微量有机物。(2)细胞分裂素一般产生于根尖，分布在分裂旺盛的部位，如幼芽等。该实验通过用植物激素处理叶片来研究激素的作用，为了避免内源激素的干扰，制备插条时要除去根系和幼芽。同时为了避免营养液中的营养物质对实验结果的影响，把插条插在蒸馏水中。(3)通过对图2的分析可知：实验Ⅰ用细胞分裂素对A叶进行了处理。而实验Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ对叶片B进行了处理；实验Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ的区别在于A叶数量的多少。(4)在实验Ⅰ中，实验组的处理为对A叶喷洒细胞分裂素，作为对照组的处理应该是用蒸馏水同样处理A叶，从而使两组之间形成对照；通过对实验Ⅰ的分析可知：对A叶进行处理的实验组中B叶面积相对值比对照组要小，所以可推导出喷洒细胞分裂素会使B叶的生长受到抑制。(5)通过对实验Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ的比较可知，A叶越多，B叶的生长越快；反之亦然。(6)在A2叶上涂抹C－氨基酸，在A1叶上涂抹细胞分裂素，如果在A1叶上检测到放射性物质即可证明假设成立。

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