育婴师笔记一

陈湘 老师

林格观点：

真正的教育，绝不仅仅是讲道理，传授知识，更不仅仅是开发孩子的智力，而是把自己精神的能量传递给孩子，维护孩子的心力，让他成为一个内心强大的人，一个能承担后果的人。

追求教育的幸福

教育者是无贵的，因为教育者的价值指向改变人的灵魂世界。

卢梭 ：教育就是成长。

关怀强迫症 ------ 行为习惯

教育的本质 ：真爱 用爱的理由剥夺孩子成长的权力。

关于爱的本质 ： 接触

‘爱’最重要的元素不是食物，而是接触带来的安慰感。 运动

哈诺的进一步的研究中发展：固定在笼中的’绒布妈妈‘抚育大的婴猴不玩耍，不交配，性格孤独症的状况。

孩子的天职就是玩耍

‘ 爱 ’ 存在三个变量：接触、运动加玩耍 游戏

1958 年，哈诺发表‘爱的本质’的演讲，‘孩子的天职就是玩耍’成为众多的国际早期教育研究机构的共识。 中西方教育目标对比：

美国 ------ 培养一个合格的美国公民 中国 ------ 出人头地

不能当着孩子的面说孩子的不好。

教育理念的精髓：教育是点燃火苗，而不是灌满瓶子！【苏格拉底】 教育的目的就是激发孩子的兴趣。 教育目标：

联合国教科文组织：学会学习、学会生活、学会创造、学会交往。 陈鹤琴：

1 、培养做人的态度； 2 、养成良好的习惯； 3 、发现内存的兴趣

4 、找到学习的方法； 5 、训练人生的基本技能

限制过多，感觉缺乏 追求快乐，逃避痛苦

早期教育的目标：培养兴趣 教育部副部长谈中国国情的教育

目前教育存在的四个方面的欠缺 -------- 心理教育、环境教育、人文精神教育即在家庭、学校和社会教育作为一个整体教育。

教育的起点是家庭，是母亲的教育。

弗卢培尔曾说 :' 人类的命运，与其说是掌握在当权才手中，不如说是掌握在母亲手中。因此，启发母亲是我们时代最重要的使命。 中、高级育婴职业的意义：

1 、传播科学育儿观念； 2 、启发母亲 教育的误区：

早期教育 ------ 传授书本知识和技能学习

‘现在很多家长都推崇智力，他们把智力和儿童的自我割裂开来，他们积极地给孩子报各种班，让孩子提前学习各种知识，当知识填满一个孩子的脑袋时，他的心灵肯定失去了成长的空间和时间，一个没有玩过水玩过沙，没有领略过大自然的美，没有和同样追逐嘻戏过，没有发自内心大笑的孩子，虽然浑身挂着知识，却可能离幸福很远’【孙瑞雪】

早期教育 ----- 给孩子增加负担

‘早期教育不仅是智力教育，而是智力、意志、品德和气概四者合一的教育，是保证人生幸福的教育’【蔡笑晚】 早期教育的重要性：

依据一：生命的最初三年

依据二：机会之窗 ------ 儿童智力的一个递减法则

科学家们发现，大脑是在不同的阶段接受某种信息特别容易，称之为 ---- ‘机会之窗’，也就是我们所说的敏感期，关键期和教育的最佳时期。 敏感期

孩子几周或几个月对一个事物感兴趣，就像一个探照灯集中照射在一个事物上；

敏感期是孩子所有心智发展形成的外在体现。

特点：敏感期有暂时性，同一定年龄相适应，如果不充分利用敏感期，那他就会悄然消失。敏感期存在个体差异。 敏感期的时间及内容：

感官经验敏感期（ 0 到 3 岁）

1 、视觉 ---- （ 0 到 4 个月）刚生下来，对敏感相间的地方感兴趣

2 、听觉 ----- （ 0 到 4 个月）喜欢处在有声音的环境中（总量不超过两小时，每次不超过 15 分钟）

3 、触觉 ------- （ 6 到 10 个月）喜欢皮肤的抚摸，尤其是剖腹产的孩子

4 、口欲期 ---- （ 4 到 10 个月）包括用口进行的味觉、触觉过程用口感觉事物、认识事物、不断练习用牙齿和舌头 语言（ 0 到 6 岁）

模仿（ 0 到 2 岁半）最早表现为模仿 认知 ----- 空间知觉

空间 ------- （ 0 到 2 岁半）喜欢探索空间，最早表现为爬抓移动物体等。

认知 -------- 秩序感和审美观

秩序 ------- （ 0 到 2 岁）急切需要并保护一个精确且有秩序的环境。

执拗 ------ （ 3 到 4 岁）秩序敏感期后，儿童形成了一种秩序的内在模式，一旦成人破坏这一秩序，儿童就会哭闹、焦虑，表现出不逆性。

审美 ----- （ 0 到 2 岁）要求食物或用具必须完整

追求完美 ----- （ 3 到 4 岁）从审美发展到了对事物的追求执拗和追求完美的敏感期总是手拉手一起走来。

审美 -------- （ 4 到 5 岁）开始对自我和环境有审美要求，尤其女孩子对自己的衣着和服饰产生浓厚兴趣。 认知 ------- 其他

社会行为 --------- 自我意识及社交

自我意识 --------- （ 1 岁半到 2 岁半）表现为咬人、打人、说不等

自我意识产生

人际关系 -------- （ 4 到 5 岁）从一对一交换玩具和食物开始，到寻找相同情趣的朋友并开始相互依恋。

身份确认 --------- （ 4 到 5 岁）开始崇拜某一偶像，积累未来成人时的价格特征。 社会性兴趣 ------- （ 5 到 6 岁）开始积极了解自己和他人的基本权利，喜欢遵守和共同建立规则，形成合作意识。 社会行为 -------- 婚姻及性别

出生 --------(4 到 5 岁）开始询问自己从何处来？这是儿童安全感最早的来源。

性别 ---------(4 到 5 岁）对性别以及对自身身份的认识基本来自于观察，如同认识眼、鼻、口一样，态度很乐观。

婚姻 -------- （ 4 到 5 岁）人际关系敏感期渡过后，才真正展开，最早要跟父母结婚，之后会爱上一个伙伴。

婚姻 ----------- （ 5 到 6 岁）五岁以后选择伙伴的倾向性非常明显。 结论：

0 到 3 岁 是孩子脑部发育最迅速的时期，值得花时间和精力去把握。

教育开始的越晚儿童实现能力的机会就会越少，就会错失很多教育最佳期。

0 到 3 岁教育是人的一生中最重要的教育时期，是不容错过的。 婴幼儿的学习特点： 1 、婴幼儿是通过视、听、味、嗅、触这五种感官来认识的。 教育的内容 ：

大运动，精细动作，语言，认知和社会行为是评价婴幼儿智力水平的标准。

大运动（一）概念：指颈部躯干 智力发育的危险信号：

3 个月： 1 、孩子的颈部仍然软弱无力，不能自己抬头。 2 、对周围的声音没有反应。 3 、见到亲人不会笑。

6 个月： 1 、孩子双手仍常常紧握，两眼总看着；

2 、两眼对周围的人和物没有反应，见到亲人缺乏兴趣；

3 、进食时没有咀嚼活动，常发生吞咽困难。

9 个月： 1 、孩子不会翻身，也不会坐； 2 、不会抓取近处玩具； 12 个月： 1 、孩子自己还不会爬；

2 、还不会用拇指、食指配合捏住花生米，也不会捏住饼干；

3 、不会伸出食指，不会用食指。 18 个月： 1 、不会站立；

2 、不会叫’爸爸‘’妈妈‘ 24 个月： 1 、不会独立行走；

2 、不会按要求指出自己的眼、耳、鼻等； 3 、仍然流口水。 语言：

概念：是人们用语言表达思想，交流思想的工具。 内容：感知声音，理解声音，模仿声音，理解语言。 孩子语迟怎么办？

解决要点： 1 、遗传因素

2 、 4 个月辅食添加情况，及目前饮食结构； 3 、语言环境；

4 、信息输入量是否充分，早期听音乐情况； 5 、先天发育障碍。

游戏就是幼儿的主要学习方式