苏州2016届高三一模语文

18．正确认识演员与角色之间的距离；对“熟戏”要保持一定的陌生感，避免“流”和“油”；不断研究角色，用适宜的动作、唱腔、表情来表达对角色的理解。（6分，每点2分）

七、作文（70分）

19．参照江苏省高考语文作文评分标准 附文言文翻译：

（韩）滉，字太冲，他性格耿直，精通吏治，在南曹任职五年，簿籍文书详尽细致。两次升任给事中，主持兵部选举事务。此时盗贼杀害富平令韦当，盗贼隶属北军，鱼朝恩偏爱他的凶猛，上奏请求原宥死罪，韩滉坚持论处，贼最终伏罪。

自从至德年间开始用兵，各处赋税没有限度，国库供给转运常常隐瞒侵吞。韩滉检查制约下属官员以及四方输将，对犯罪者以法严加惩办。正值连年丰收，战争略有平息，因此积储钱粮逐渐充实。然而他审理文书，严厉苛刻，人们也有怨言。大历十二年秋天，大雨损害庄稼十有八成，京兆尹黎干上奏报告情况，韩滉恐怕会蠲免赋税赈贷百姓，紧持说表奏不实。代宗命御史前往巡察，实际损失三万余顷田地。起初，渭南令刘藻依附韩滉，说本县境内没受损失，御史赵计核查确如刘藻所说，皇帝又派遣御史朱敖审察核实，受害田地有三千顷。皇帝发怒说：“县令，是为了百姓抚养百姓，而庄稼损失却不过问，哪里有怜悯百姓疾苦的心意呢！”贬为南浦员外尉，赵计也贬为丰州司户员外参军。正当此时，水淹河中盐地，韩滉奏报池中出产瑞盐。皇帝怀疑，派遣谏议大夫蒋镇查访实情。

当时乡吏有罪，韩滉便格杀不赦，人们责怪他。韩滉说：“袁晁原本是鞭背吏，依仗擒贼，聚集同伙而反叛，这些人都是乡县奸猾豪强，不如杀了他们，任用年轻人，能够惜身保家不作坏事。”又因贼没有牛肉酒水就不会聚集举事，他便禁止杀牛，以杜绝他们的图谋。婺州属县有违反政令的人，诛杀连累邻里，获死罪处死的有数十上百人。又派遣官员分别巡察境内，犯罪涉有嫌疑必定诛杀，一判往往有数十人，部下都忧愁恐惧。

韩滉虽然是宰相的儿子，衣裘被褥，十年一换。居室简陋，仅能遮蔽风雨。门前应当列戟，他因为是父亲在世时的宅门不忍心毁坏，便不请求。正堂原先没有廊宇，弟弟韩洄略加增补，韩滉一见立即拆去，说：“先父容身此处，我们奉守，时常担心失去。如果有损坏，修葺一下就行了，怎敢改建以败坏节俭的品德呢？”他身居重位以后，清廉疾恶，不为家人增置产业。从开始做官直到位至将相，前后乘马五匹，没有一匹不是老死在槽下。

语文（附加题）参考答案

一、阅读材料，完成20~22题。 （10分）

20．子昂自以复古反正/于有唐一代诗功为大耳/正如伙涉为王/殿屋非必沉沉/但大泽一呼/为群雄驱先，自不得不取冠汉史。（5分，每处1分） 21．陈涉（陈胜）（1分）

22．诗歌的特点；文学史上的地位。（4分，每点2分） 二、名著阅读题（15分）

23．C DE（D是冯云卿的女儿；E，此项为后来增补的答案）

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24．简答题（10分）

（1）小红（红儿、林红玉） （1分）

假装寻找、追赶“藏在此地”的林黛玉而无意来到这里。（1分）

表明自己刚赶到这儿，你们之前讲的话，我没有听到（1分）；表明不止我一人经过此地（林黛玉刚才倒是藏在这儿的），日后你们的丑事传出来，未必是我所为（或许是她所为）（1分）；不愿沾惹是非，弄个没趣（1分）。

（2）①：先写水镜先生（司马徽）介绍“伏龙、凤雏”的非凡才能而不说明两者是谁（1分）；接着写徐庶（徐元直）走马荐诸葛，交代卧龙身份、才学及其隐士姿态（1分）；继而写三顾茅庐，借诸葛亮的朋友、兄弟、岳父及居所环境等突出其不同常人之处（1分）。 ②：引发悬念（1分），激发读者阅读兴趣（1分）。 三、材料概括分析题（15分）

25．“椟”指繁体字；“珠”指创造精神。“买椟还珠”是指仅恢复繁体字而丢弃了汉字演变中的创造精神。（4分，写出后一句话即可。）

26．要具备巨大的创新精神，突破“古制”的束缚；要洞察时代需要，作出决策；要克服来自他人抑制创新的阻力。（5分，每点２分，满分为止）

27.（汉字演变史）体现了古人对时代的洞察；简化意图始终贯彻其中；是古人创新精神的体现；能启示后人创造自己的时代。（6分）

苏州市2016届高三调研测试作文阅卷评分细则

作文题目：

阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。

人世纷繁复杂，当你以“信”的态度面对时，它就简单；以“思”的态度面对时，它就丰富??

要求：1.立意自定；2.角度自选；3.题目自拟；4.除诗歌外文体自选。 一、审题

（命题意图：本次作文意在提供一个有思辨色彩，有较大思维空间的命题。） 材料中有两个最重要的关键词：“信”、“思”。

根据语境，“信”可理解为信仰、信任、相信、持守信念等。以“信”的态度，纷繁的社会、复杂的人世可以变得简单而纯净。在这个怀疑的时代，我们依然需要信仰。“信”是对人类社会变得更好的信心，世界因此而变得单纯美好；当然，“信”也可能会使人的认识停留于事物表层，从而作出简单判断。

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“思”可以理解为思考、思量、思辨、思虑、审思等，是一种理性的思维状态。“思”可以对事物进行深入的思索，可以与生活保持审思的距离，可以与过往产生思念的空间??世界因人的心理活动和精神生活而变得丰富无穷。

“信”与“思”的关系复杂多样：可以并列共存，既“信”且“思”；可以相互转化，从“信”到“思”或从“思”到“信”；也可关涉两方而重点围绕一方进行立意和构思??能围绕核心概念自圆其说即可。

材料中还有另外两个重要的词语：“简单”、“丰富”。这两个词语对“信”和“思”的内涵起一定的限制和暗示作用，是“信”和“思”的结果呈现。“信”、“思”、“简单”与“丰富”，这四个词语应联系起来进行理解：“信”则简，“思”则丰。

材料中的省略号提示我们，以“我”观世，除了“信”则简、“思”则丰以外，还有其他情形，如“疑”则乱、爱则暖??外部镜像其实来自于人心的投射。当然，就内心与外物的关系来写，也应该以材料为起点或落点。 二、判分 1．判分原则

从考场实际情况出发，实事求是；公平公正，对每一位考生负责；议论文重在评判其理性思辨和分析说理能力，记叙文重在评价其构思、细节、文采、意蕴等写作技巧和写作智慧。 2．判分等级

一类卷63分以上；二类卷56~62分；三类卷49~55分；四类卷42~48分；五类卷28~41分；六类卷27分以下。

3．特别说明

（1）判定文章是否切题，主要看文章是否抓住了主要矛盾：“信”与“思”之间的矛盾关系，“信”或“思”的内部矛盾（如简与杂、约与丰等），主观态度与认知结果的关系。 （2）议论文重点判断是否对材料进行了分析和论证。材料仅是立意的“起跳板”，如果文章只是单纯阐述了材料的观点而不作任何判断，则不得进入三类卷。如果能紧扣概念内涵，围绕矛盾关系进行分析，观点及构思有独到处，判为一类卷。虽无深刻、独到之见解，但能就中心论点展开分解与剖析，并能在分析说理的基础上得出有一定意义的结论，判为二类卷。如果观点比较正确，论证分析比较简单，形式上中规中矩，判为三类卷。如果只是简单堆砌事例，基本不作分析，虽然切题，也只判为四类卷。明显没有抓住材料的主要矛盾来写，硬贴标签，四类卷以下。如果扣住主观态度与认知结果来写，必须就材料入手，不能完全抛开材料来写。否则，视为不切题。

（3）记叙文重点判断所描写的人、事、物是否体现材料的内涵，对暗扣材料的作文更要谨慎赋分。因文体的特殊性，记叙文要进入一类卷，立意的深刻、独到不是必备条件。

4．个案处理

①确认为抄袭，其中有三分之二以上篇幅与原作相同，最高不超过20分；内容基本相同的，最高不超过10分。

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②记叙文或议论文文体模糊不明，视为五类卷；文体不伦不类，且语文素养较差者，视为六类卷。 ③完篇而字数不足，正常评分之后，再扣字数不足分，每50字扣1分，扣满3分为止；明显未完篇的文章，视篇幅和内容的实际情况而定，但最高不能超过46分（不满100字，0～5分；200字左右，6～10分；300字左右，11～20分；400字左右，21～30分；500字左右，31～40分；600字左右41～46分）；未完篇的文章不再扣字数不足分。 ④游戏高考、游戏人生、语言格调低下的“问题卷”，评分最高不得超过40分；凡思想感情庸俗低下，即使是切题完篇，评分最高不得超过20分；如果内容恶俗不堪，评分最高不超过10分。 ⑤卷面、错别字扣分，每错（别）一字扣1分，扣满5分为止。 ⑥不写作文题目的，扣2分。 附：评分表解 分类 赋分 切题 立意 结 构 语言 记叙文 文章意蕴在材料的核心议论文 70 一 ~ 63 切62 二 ~ 56 题 独 到 精巧深 严谨 刻 准 完整确 有特正 点 确 基 本 正 基本 略 有 牵 强 确 基本完整 逻 辑 层 次 不 清 精辟、 生动 处，且写作有巧妙而机智的构思，有生动传神的细紧扣主要矛盾进行深入分析，对核心概念的界定准确，论证有合理的逻辑性；体现出相当节，有浓郁而清新的文采，的思想和写作的智慧 故事有真实感和亲近感 文章的主题在材料的核心能够就某一角度形成自己的正确观点，能对中心论点进行分解和剖析，能在论证中进行比较，并能在此基础上得出有一定意义的结论 准确、 处，且写作有构思，有细恰当 节，有文采，故事真实，富有生活气息 55 三 ~ 49 文章的主题接近材料的核能形成基本正确的观点，或在通顺、 心，且写作在故事处理或论证或在论据选择和分析上，平实 者细节描摹或者真实性、或在逻辑联系上有某一方面生动性某方面有可圈点处 文章主题基本接近材料核 基本 通顺 心，有完整的故事演绎，观点熟套，仅限常识常理，且但在行文中反复点题，显说理止于浅表；或论证方法单得多余；或者故事略显简调，缺少变化，只会一味“例单或老套，技法上也缺少变化 不通 主题与材料中心几乎没有基本没有论证，关键概念“整第 12 页 共 13 页

的特色 48 四 ~ 42 切题 证” 41 牵强无章 五 ~ 不贴标无法 签 顺 关联，且故事虚假，记叙体打包”；或者一味例证且止描写能力较弱 于一个层面，缺少逻辑性；或者片段分离，硬贴标签 主题与材料不沾边，胡编乱造，故事低俗，表达能力很差 28 切题 六 27~0 不正确 低幼 粗俗 完全不会写议论文，无阐说，无论证，没有条理和逻辑

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