《落花生》第二课时教学设计

教 师 引导 学生自探 推进 环节 一导入 同学们，这节课我们继续学习“落花生”教师板书课题、作者，齐读课题。 过渡：花生虽小但好处很多，在孩子们的眼里它可以（榨油）而且（味美），价钱还很（便宜），可父亲却说“有一样最可贵”，花生“最可贵”的是什么呢？ 齐读课题 二 我会读 抓重点，悟中心 1、出示“我会读”自学提示一： 默读课文3——15自然段： 画一画：用“～～”画出说明花生最可贵的句子或段落。 读一读：读出自己的理解与感受。 想一想：花生最可贵的是什么？ （5分钟后，比一比谁读得最好，感受的最深刻。） ⑴ 自读思考。 ⑵ 检测朗读。抽读，表现花生可贵的段落。 预设： 师：读的不错。（出示：父亲的话） 师：谁能读得更好? 师：大家照着他的样子练习读读。好，我们一起来读：（齐读：父亲的话） ⑶ 交流看法。（出示：图片）提问： 桃子、石榴、苹果和花生你最喜欢什么？（学生各自发表自己的看法） 2. 出示“我会读”自学提示二： （过渡：同学们各有所爱，相信你填写表格后会有新的认识。） ⑴ 默读填写 细读第10自然段段落，用对比的方法填写表格。 花生 桃子、石榴、苹果 鲜红嫩绿 高高地挂在枝头上 一见就生爱慕之心 外 表 矮矮地长在地上 生长位置 埋在地里 给人印象 挖起来才知道 ① 自主填写，不明白的地方可以同桌讨论。 ② 学生交流答案。 ③ 教师订正答案。 ⑵ 朗读感悟 自己读一读表格中的内容，看看你对花生又有什么新的认识？ 男生读：表格中“花生”的内容； 女生读：表格中“桃子、石榴、苹果”的内容。 ⑶ 概括品质 ① 谁能用一个词来概括花生最可贵的品格？ 不图虚名、默默奉献、默默无闻 藏而不 露 朴实无华 无私奉献 内在秀美 脚踏实地 埋头苦干 不计名利 踏踏实实??（随机板书：不图虚名、默默奉献） ② 大家看：花生外表朴实（出示：花生图片），桃子、石榴、苹果外表华丽（出示：水果图片），父亲只是就果实是否露在外面这一点来比较，突出花生不图虚名、默默奉献的品格。 ③ 让我们带着对花生的赞美之情，再次读一读父亲的话。（出示：父亲的话，自读、抽读、齐读：花生的好处很多??） ⑷ 延伸目的 ① 难怪父亲说（出示：“所以你们要像花生，它虽然不好看，可是很有用。”） 读出父亲的谆谆教导，（女生读）读出父亲的良苦用心（男生读）读出父亲的殷切希望（齐读） ② 点拨释疑：许地山的父亲为什么不希望自己的孩子做石榴、苹果那样的人，而希望他们做花生那样的人呢？请看（出示：时代背景） 二十世纪初，当时的中国遭受日军的侵略，国家处于危难之中，急需各方面有用的人才，而当时许多有钱人家的少爷们整日花天酒地，不顾国家的安危。面对这样的现实，许地山的父亲希望自己的孩子能够扎扎实实的学点本领，为国家、为社会做点实实在在的事情，做个有用的人。 三 我会说 自己默读，默读后说说你知道了什么？ 明道理，悟方法 过渡：父亲的良苦用心孩子们能明白吗？从哪句话可以看出？（出示：原句）你是怎样理解这句话的意思？看谁说的明白透彻！ 1. 出示“我会说”自学提示一（用理解词义的方法说）： “人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”这句话我是这样理解的： 。 （2分钟后，看谁说得明白透彻。） ⑴ 自主练说。 ⑵ 同桌互说。 ⑶ 班级抽说。 ⑷ 教师点说。 ① 理解“有用”：什么叫有用？（对别人有好处）对谁有用？（别人、 社会、国家） ② 逐词解词：“体面”“讲体面”“只讲体面”而对别人没有好处的人”是 怎样的人？ 预设： 师：“体面”是什么意思？ 生：“体面”是外表好看的意思。