3笋芽儿教学设计

3、笋芽儿

山东省济宁市兖州区实验小学 李青

本班共有学生57人，多数学生善于思考，发言积极；并且掌握了多种识字方法，有一定的独立识字的能力。但是，学生体会课文的内涵，感受笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神，有点难度，老师在教学时应注意引导，以“读”的训练为主线，采取多种形式的朗读，让学生在读中感悟。 一、教学目标：

1、会认14个字，会写9个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神。

3、爱科学童话故事，能从童话故事中吸取力量，陶冶情操。 二、教学重点难点：

1、重点：认字、写字、朗读课文。

2、难点：课文的感情朗读、体会科学童话中蕴含的意义。“揉、漆、辫、”的识记，“喊、笋、唤”的书写。 三、教学准备：PPT课件 四、课时安排：两课时 五、教学流程：

第 一 课 时 （一）猜谜导入，板书课题，指导书写

1、 谜语导入。“小时层层包 ，大时节节高 ，初生当菜吃 ，长大成材料”猜猜看这是什么？（笋）见过吗？（出示笋的图片）。

竹子小的时候就是——笋。笋再小一点的时候，我们就把他们叫做——笋芽儿 （课件：笋芽儿）

2、谁来跟它打个招呼？（笋芽儿非常可爱，我们可以把儿字读得再轻一点，这样就显得特别亲切，我们一起来叫他一声吧！）板书课题。

3、“笋芽儿”的名字你会写吗？（课件 笋芽两个字 变红）教师指导书写（笋芽）出示田字格中的字，引导学生观察，分析字形结构，指导学生书写。 4、学生书写，教师巡回指导。 （二）初读感知，认读生字

1、自由读课文：请小朋友们大声地朗读课文，遇到不认识的字，借助拼音多读几遍，注意读准字音，读通句子。

2、出示生字：借助拼音学生自由认读生字;开火车检查认读情况，注意平翘舌音的字音;齐读生字。

3、出示词语：小老师领读—同位互读--开火车读——男女生赛读。 4、巩固识字，全班交流识字方法。

师：小朋友们都很聪明，一定有很多办法来记住这些字。咱们比一比，看谁记得多，记得快，并且把你的好办法告诉大家，好吗？ （三）品读课文，朗读感悟

1、指名分段读课文，注意读准字音。

2、师生交流：想一想是谁唤醒了笋芽儿？笋芽儿睁开眼睛看到了什么？根据学生的回答，教师适时出示语段

（1）春雨姑娘在绿色的叶丛中弹奏着乐曲，低声呼唤着沉睡的笋芽儿：“笋芽儿，醒醒啊，春天来啦！”

教师：春雨是笋芽儿的好朋友,她用自己的方式去呼唤笋芽儿,她是怎样呼唤笋芽儿的？ 请你学着春雨姑娘的样子读一读。（自由练习读——指名读----齐读）

（2）笋芽儿被叫醒了。她揉了揉眼睛，伸了伸懒腰，看看四周仍然是一片漆黑，撒娇地说：“是谁在叫我呀？”

教师：笋芽儿在春雨姑娘的呼唤声中醒来了，谁来读读笋芽儿？（抓住揉、伸、看、说指导朗读）

（3）分别出示雷公公、笋妈妈帮笋芽儿的语段指导学生练习朗读 。

3、在大家的关心下笋芽儿终于钻出了地面，她睁开眼睛一看，她看到了什么呢？出示语段“啊，多么明亮、多么美丽的世界呀！桃花笑红了脸，柳树摇着绿色的长辫子，小燕子叽叽喳喳地叫着……”指导朗读。这是一个春的世界，一个美丽的世界。在这个世界里笋芽儿还会看到什么呢？（课件展示美丽春天的景色） 小笋芽儿看到这么可爱、美好的世界，她的心情怎样？把自己的体会读出来吧！

4、从大家的朗读中我感受到了笋芽儿真得想快点长大，可是，她要克服许多困难，（课件出示成长过程中遇到的困难）瞧，她真得长大了！（出示竹子图）这是一株怎样的竹子？（笔直，健壮，高大） 笋芽儿终于长成健壮的竹子，如果你是笋芽儿，你的心情会怎么样？（出示：“她站在……我长大啦！”）学生自由练习朗读，重点指导读好“自豪”之情。 （四）课堂拓展

了解交流有关竹子的相关知识。 （五）作业设计

1、 推荐阅读《一粒种子》的故事。

2、 从课文中找到描写美好春光的句子多读几遍。 （六）板书设计

3 笋芽儿

春雨 呼唤 春雷 敲醒 妈妈 穿衣

笋芽儿看到明亮、美丽的世界

语文（人教版）二年级下册第二单元

《3 笋芽儿》教学设计

山东省济宁市兖州区实验小学 李青