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智力素质教育就是全面开发学生的智力，包括学生的观察力、注意力、记忆力、思维力和想象力等，其中思维力是智力的核心。中学的语文教学在对学生进行智力素质的培养方面一直较为重视，许多论者也对智力素质培养进行了系统的研究，对此不再赘述。
相对来说，不少语文教师对学生的非智力素质培养注意不够。非智力因素是学生学习的“动力系统”，主要包括动机、兴趣、情感、意志和性格等。南京大学戴安邦教授对于优秀人才提出了如下公式：好人才＝知识＋智力因素＋非智力因素。缺乏良好非智力因素的人才，不是全面的人才，理想的人才。中学语文教学要培养素质全面的人才，就应在传授知识，发展学生智力的同时，注重学生非智力素质的培养。学生的任何学习活动都是在非智力因素的参与、配合下进行的。注意培养学生的非智力素质会对学生学习语文产生事半功倍的效果。中学语文教学中应着重加强对学生学习语文的动机、兴趣和意志力教育。
1.动机教育。学习动机是推动学生学习的内部动力。有明确的学习动机，才能有持久的学习动力。语文教学中除通过思想品德教育激发学习动机外，还要通过学习优美的语言表述、文字描写及强化语文工具对未来生活和学习重要性的认识等促进学生对语文的学习。 2.兴趣教育。爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”（《论语·雍也》）只有“乐之”才能“乐学”。教师应不断采用多变的教学方法去激发学生的学习欲望，使学生形成“爱学→学会→会学→更爱学”的良性循环。教师要
与学生建立良好的师生关系，引发学生对语文学习的兴趣；要注意课堂教学艺术如语言的形象性、生动性，在开课、提问启发、板书、结课等环节上精心设计，采用新颍多样的方法，诱发学生的兴趣；教学中要多采用鼓励、表扬的方式，让学生获得成功的愉悦，心理上的满足，以巩固和发展学习语文的兴趣。
3.意志力的培养。中学生独生子女占多数，优越的生活环境为他们的成长提供了有利条件，也使他们程度不同地养成了诸如怕吃苦、怕困难、缺乏毅力、缺乏抗挫折的能力、意志比较薄弱等弱点，对中学生进行意志力的培养是十分必要的。教师应结合有关教材如《老山界》、《梅岭三章》、《劝学》、《火刑》等的讲解，有意识地对学生进行意志力的培养，使学生明确缺乏毅力、意志力，学习就搞不好，今后的工作也不易搞好，在时代的竞争中就可能失败。让学生从学习和生活的实际经验体味意志力的重要，自觉培养坚强的意志。 六、指导开展课外活动，发展学生的个性特长
素质教育具有鲜明的个性化特征，是有效引导学生发展自己的兴趣、爱好、特长、自主性、独立性、创造性的过程。语文教学的完整过程应包括课堂教学和课外活动。语文课外活动是语文课堂教学的必要补充。它是在教师指导下，学生根据兴趣爱好和特长自由选择、以自学为主的活动，具有内容的伸缩性、形式和方法的灵活性等特点。 课文课外活动的方式有课外阅读、课外写作（包括写日记、读书笔记，举行作文比赛）、讲演、朗诵、举办讲座、参观游览及文学社团活动等。这些活动的开展可弥补课堂教学的不足，突出学生的主体
地位，有利于发挥学生的个性特长，使学生生动活泼主动地学习，促进学生语文素质的全面提高。
中学语文教学中素质教育实施问题的研究在目前还处于起始阶段，许多理论以及理论与实践结合的问题还有待于作进一步的探讨。可以预见，随着素质教育的强调与推广，语文教学将出现革命性的大变化，素质教育的理论与实践都会成熟而且具有中国的特色。
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