最新苏教版一年级语文下册备课教案（全册）2017 - 图文

第二课时

一、复习导入。

1、上节课我们制作了课程表，它能给我们的学习生活带来什 么好处呢？

2、这节课我们将继续学习《练习1》。 二、学习“读读背背”。 （一）读背成语

1、导学提示：成语是汉语的精华，一个人如果从小就诵读成语，他的语言能力就会得到锻炼、提高，知识也会越来越丰富。这学期我们就开始来学习“读背成语”。

2、学生试学：学生借助拼音试读4条成语。 3、合作共学：提名读，相机正音，教师范读。 学生再以多种形式练读。

4、借助图片、生活经验引导学生理解成语的意思。 (1)出示图片，引导学生观察、体验。

(2)指导学生表达感受，在具体的语言环境中理解成语。 5、学生试学：学生练读练背成语。 6、指名背诵：说说记忆方法。 多种形式背诵成语。 （二）读背古诗《村居》。

1、导学提示：同学们，你们读过哪些描写春天的诗歌，能背给大家听一听吗?

2、出示古诗《村居》的背景图，引导学生观察，弄清图意。 3、出示古诗《村居》，明确初读要求：读准字音，读通句子。 4、学生试学：学生借助拼音各自练读古诗。 5、合作共学：提名读，相机正音，教师示范读。 学生再练读，直到读准音，读通句子。

6、选择自己喜欢的方式练习有感情地朗读、背诵古诗。 三、学习“口语交际”。

1、导学提示：小朋友们，来到学校上学开心吗？为什么开心？ 是啊，认识了新同学，成了好朋友，大家在一起学习，一起玩的时候最开心。那么平时课间的时候，大家都玩什么好玩的呢？ 2、指导看图。学生试学：观察书中四幅图，说说图上的同学

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在课间做什么，为什么？

3、合作共学：四人小组交流。

小组推荐同学全班汇报，其他同学进行评价。 4、说话。

教师给出例句，学生充分自主练说，引导学生说完整。 四、课堂小结。

同学们在说话时，要注意语句要通顺，表达要清楚，不要重复语句，同时注意语速不要太快获太慢，声音要响亮。

五、作业设计： 1、背熟成语和古诗。

2、回家向家人介绍你在课间喜欢做什么。 【板书设计】

练习1 我们的课间生活

教 后 反 思

育才小学2017年春学期语文教学设计 课 题 1、晨光 2 课时 教1、会读本课7个生字，认识5个新的偏旁，绿线中的8个生字只识不写；理解生字组学成的词语。2、正确、流利、有感情地地朗读课文。3、感受晨光照耀下，风、树、鸟、目云、海、太阳焕发的勃勃生机，激发学生关注大自然的情感。 标 26

教具、学具准备 重 识字、写字，练习朗读背诵课文。 难 点 课件 生字卡片 初步教学设计 二次备课 第一课时 一、创设情境，揭示课题 1、在课件优美的画面和轻柔的音乐声中师描述：清晨的海边浪花轻轻拍打着沙滩，一棵高高的椰树静静地站在海岸边，渐渐地，在远处海天相接的地方出现了一道亮光。那是每天最早起床的晨光，是太阳公公把她送来的。小朋友们，你们想认识晨光和它的朋友们吗?那就让我们一起去读读课文吧! 2、板书课题：晨光。读题。 二、层层递进，引导初读。 １、这些生字娃娃走遍了晨光照射的每一个角落，你们看看，它们藏在课文的什么地方？自由读课文，圈划生字，读准字音。 2、以小组为单位，用喜欢的方式练习认读生字。 3、生字娃娃们又回到了课文中，再读读课文，把它们读准，把句子读通顺。 三、展开想像，朗读感悟。 1、指导朗读第一节。 （1）闭上眼睛听老师读第一行，看看你能想到什么？ （2）你看到了什么？谈谈自己的想像和感受。 晨光怎么样叫醒风的？她对风说了什么？师生分别扮演晨光、风进行对话。 （3）把你想到的和感受到的，用朗读告诉大家。 （4）请同座的两个同学一块儿学习二、三、四行，先读一读，想一想，然后说一说，还可以演一演。 （5）学生用说、演的方式反馈交流，教师相机指导朗读。 2、自读感悟第二节。 （1）自读第二小节，把你的感受和小组里的同学说一说。 （2）学生反馈交流，教师指导朗读。 3、跟教师的引读，配乐朗读全文。 四、识记生字，指导书写

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1、出示“成”。认识新笔画“戈(横斜勾撇点)”。 2、观察“成”字的笔顺，书空。 3、怎样写才好看? 4、师范写，生练写。

5、同法学习：光 亮 起 阳 处 五、课后拓展

起个早床找晨光，欣赏早晨的美景，用你喜欢的方式把早晨的美景带回来。

第二课时

一、复习生字。

1、导入：同学们，上节课我们学习了第1课《晨光》，和许多生字宝宝交上了朋友。今天，老师又把他们带到了课堂上。

2、出示生字，学生认读。 3、出示生词学生认读。 二、整体感知。

1、导入：激烈的比赛结束了，现在咱们放松以下，一起去海边走走吧。（课件播放，教师激情讲述）

2、感知课文内容。

师范读全文，学生思考：谁醒了？ 指名学生回答，教师相机板书。 三、导学第一节。

1、复习生字“风”，师：谁叫醒了风？

2、教师扮演风姐姐，引导学生来叫醒。（演示风的声音）指导朗读“晨光叫醒了风，”

3、学生扮演大树，教师来叫醒大树。（出示句子）指导朗读“风叫醒了树，”

4、指导朗读“树叫醒了鸟，鸟叫醒了云。” 5、多种形式指导朗读第一小节。 四、导学第二节。

1、导入；那云儿又会去做什么呢？请同学们自己读一读第二节，看看你知道了什么？（指名说）

2、指导朗读“云变成了雨滴，滴落在大海上，” 3、（演示）指导朗读“海水变蓝了，”

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