初中地理人教版《工业》教学设计 - 图文

南岗区第30届教学百花奖---名优教师评选教学设计

姓 名 课 题 王晖 学 校 工 业 哈尔滨市萧红中学 学科 地理 教龄 20年 授课时间 授课班级 2014.12.11 七年二班 课 型 新授 教材与学情分析 教材分析： 本课是七年级上册的最后一节，也是对前面知识的总结和应用，对学生读图能力、分析能力、综合能力的考查全面。与前面许多自然地理知识（如地形、河流、资源等）联系紧密，与农业生产对比分析的地方较多。 学情分析： 1、学生的学情：通过一学期的学习，大部分学生对中国地理的自然概况有了一定的了解，但知识不够系统，对农业、工业的认识不足，读图能力有待进一步提高。 2、学生的学习态度：大部分学生学习态度较好，少数学生的学习积极性不高，因为学习困难而对地理缺乏兴趣。教师要多关心这些学困生，在课堂上适时传授学习方法，帮助其树立信心，从而有效地调动全体学生的积极性。 3、学生的可接受能力及学习程度差异性：个别学生接受能力较强，大部分同学一般。少数学生基础相当差，写字速度慢，理解能力相当弱。教师要设计层层递进的问题，尽量兼顾不同层次学生的需求。 知识与技能： 1. 通过观察一组流程图，与农业生产进行对比，了解工业生产的含义。 2. 通过“畅所欲言”、“角色扮演”，引导学生结合生活实际，感受发现工业的重要性。 3. 通过阅读“我国主要的工业中心分布图”，使学生学会分析我国工业的时空分布特点，掌握主要工业中心和工业基地的分布大势。 过程与方法： 通过教师讲授和“慧眼识图”活动，使学生理解读图方法，初步掌握查看图例、读图分析的方法。 情感态度与价值观： 1. 通过创设灵活多样的学习活动，激发学生的学习兴趣。 2. 通过播放录像，使学生了解我国工业发展的伟大成就，激发学生的爱国热情。 教学目标 重点：我国工业的空间分布特点 教学重点及难点 难点：工业的含义、工业布局的条件 教学策略与方法 教学手段与教学用具 教学过程 教师活动及教学内容 导入： 展示 “农产品”图片、 “工业产品”图片。 出示学习目标： 学生齐读后，教师书写板书框架，点明本节重点。

图文合一教学法 多媒体课件、自绘板图、贴图卡片、城市符号 学生活动 设计意图 感悟生活，发现地理。潜移默观察图片，抢答名称 化，启发学生养成对比归纳的习惯。 学生齐读，一边读，一边想，明确学习目标，引导学生快速本节课的重点是什么？ 发现重点。 1

讲授新课： 一、工业的含义 “感悟生活”：出示流程图，请同学们说说他们在做什么？总结：什么是工业生产？ “举一反三”：快速判断下列图片表示的是工业生产？还是农业生产？ 二、工业的重要性 “畅所欲言”：说说身边的工业产品，它属于哪个工业部门？ “角色扮演”：如果没有工业，世界将会怎样？假如你是农民（建筑工人、医生、商人??），没有了工业，你的工作会受到怎样的影响？ 教师小结：工业在国民经济中的重要作用。 三、工业的分布 “播放录像”：了解我国工业的发展成就和时间分布特点。 “慧眼识图”—— 读“我国主要工业中心和工业基地图”，概括我国工业的空间分布特点： 1. 我国工业中心的分布均匀吗？ 2. 如果将我国分成东部、中部、西部三个地区，那么______地区工业中心最密集，_____地区工业中心最少，且分布稀疏，________地区工业中心较多。（用最简单的词语概括是：_____________） 3. 在空白图中标注下列两组工业中心的位置，观察它们大致沿哪种地理事物分布？ （1）上海、南京、武汉、重庆、攀枝花 （2）大连、天津、青岛、连云港、上海、宁波、厦门、深圳、广州、海口 “学以致用”——读“辽中南工业基地图”，分析辽中南工业基地的发展条件。

启发学生想一想这几个环节之间的关系——前一个活动的产品是分组抢答 后一个活动需要的原料或零部件。 全班齐答，用手势作答：举手势的应用，可有效激发学生手代表工业，拳头代表农业。 的兴趣，全班作答，能快速反馈学 习效果。 联系生活，自由抢答 这两个活动旨在启发学生感悟 生活，发现地理；学习地理，进一 步联系生活，解释生活现象。这也先小组讨论，根据教师所给是“学习对生活有用的地理”教学的“温馨提示”小条中的角色，理念的体现。 发散思维。然后分小组汇报。 形象生动的画面，吸引学生的带着问题，观看录像 注意，突破难点，提高教学效率。 学生分组讨论，教师快速绘地图是地理学的第二语言，读板图，之后巡视，及时帮助学生图方法的传授和掌握是地理课永恒解答疑难问题。讨论结束的小组的主题。教师在这个重点活动环节，把卡片交给老师。 首先以读图“九字真言”进行方法具体步骤： 的概括和讲授，然后利用三个层层1.教师讲读图方法 递进的讨论题目启发学生利用方2.学生小组合作 法，学会使用地图解决问题。 3.学生汇报，教师利用板图小结 小组合作使不同层次的学生得 到充分的提升。 板图小结，简洁明了，吸引学 生注意。 利用刚刚学过的读图“九字对刚刚传授的读图方法的理解真言”，仔细读图，发现新知。 情况进行反馈，鼓励学生大胆实践， 举一反三，学以致用。 2

课后小结： 学生总结之后，教师给出歌诀，带领学生一起读诵歌诀。 当堂反馈： 1. 必答题 2. 选答题 3. 加试题 学生答卷过程中，教师巡视，及时反馈学生学习情况，根据时间，适当点评。 学生看板书，试着用简洁的语言概括本节重点内容。 教师给出歌诀后，学生拍手齐读歌诀。 学生快速答卷。先答完的优秀学生进行投影展示。 锻炼学生的口头表达能力。通过歌诀的读诵，激发兴趣，传授复习方法。 及时反馈学生的听课、知识掌握情况。不同层次的题目为不同程度的学生提供发展的平台。使每位同学都学有所获，从而更好地激发学生的学习热情。 板书设计

含义 服务 生活 工业 重要性 促进 发展 发展 东密西疏中较多 空间 沿江 沿海 分布 建国前 时间 建国后 改革后 课后反思： 用心感受学生的需要

紧张而忙碌的百花奖课堂教学展示活动结束了，在准备、上课过程中，我深深地体会到：“教学有法，教无定法”。在设定教学目标、设计教学流程、设想教学活动的时候，教师只有用心感受学生的需要，以促进学生成长为出发点，才能达到最佳效果。

1.了解学情，是备好课的关键点：《工业》一课，来源于生活，但又离学生的生活比较遥远。因为现在的学生社会实践的机会很少。他们对农业产品、工业产品，以及工业基地、工业中心、工业部门等地理术语知之甚少，甚至理解困难。针对初中学生的年龄特点，我在备课时，把学生可能遇到的难点和疑点一一列出，然后依次设计解决方案和教学策略。此外，针对初中学生活泼好动的特点，我设计了举手作答、黑板贴图、投影展示、分组抢答等形式吸引注意。

2.理清框架，是上好课的关键点：在教研员郝老师的点拨启发下，我终于跳出备课迷茫、上课思路混乱、

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时间把握不准的怪圈。郝老师首先帮助我理清本节课的知识框架，让我随时都能以不变应万变。心中有数，就能从容面对课堂上出现的偶发事件。

3.精讲精练，是传授方法的关键点：读图能力的培养是初中地理教学的主旋律。如何培养学生的读图习惯，如何传授行之有效的读图方法？过去的长篇大论和一问一答式，效果一直不好。郝老师建议我把读图方法概括为“九字真言”：看图例、明方位、巧叠加。学生听了之后，颇感兴趣，而且记忆容易、印象深刻。此外，我还把问题的呈现改为“组团式”，即利用下发给学生的卡片，把三个问题一起给学生。然后，给学生充分的思考时间，让学生在小组合作中，互帮互学，全面提升。效果果然不错。

4.贴近生活，是激发兴趣的关键点：思维导图式的板书中形象生动的卡通图片，来源生活，学生喜爱；适时播放的录像，缓解了学生的疲劳，开阔了学生的眼界，源于生活，学生喜爱；畅所欲言，角色扮演，源于生活，参与面广，学生喜爱；工农业产品图片、工业基地工厂景观图片等，源于生活，学生喜爱??凡是能贴近生活的资源，学生都有一种亲切感，愿意去听去看，从而达到启发他们去思考的目的。

5.方法引领，是提高能力的关键点：读图方法的高度概括、板书设计的用心良苦、歌诀记忆的潜移默化??这节课的方法引领，有明有暗，形式多样。当我看到学生们灿烂的微笑、放光的眼神、心领神会的点头时，我感到无比欣慰，教师为学生设想，学生亦心有灵犀。

教学总是遗憾的艺术。在本节课的教学中，由于预设不够，板书在书写的过程中，出现了左紧右松的情况，影响了整体上“思维导图”的效果和美感。此外，由于时间原因，对工业基地发展条件的分析这一难点的解释还不够透彻。

但用心就专业，无论教师有多少遗憾，只要学生学有所获，只要学生在本节课求知的火花被点燃，这节课就暂且算是成功的吧。“感悟生活，发现地理，方法导航，快乐学习”。课堂有限，学海无涯，愿我的努力能启迪学生的心灵。愿我的用心能传递一种正能量，激励自己，带动同仁们，一起追求更加完美的地理教学。

感恩百花奖，感恩郝老师，感恩学生们，感恩所有帮助我的人??

萧红中学地理组 王晖

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