声乐学共鸣文档

声乐教学歌唱发声共鸣的基础训练

4、歌唱发声共鸣的基础训练

人与人彼此交谈和舞台上声乐（歌唱、戏曲、戏剧、曲艺）演员的艺术表演，所有的语言发音都有共鸣现象存在，只是声音的效果不同而已。人在生活里的日常说话，由于彼此交谈的距离近，对象少，音色好不好、音量大不大都无关紧要。但是，对舞台上的声乐演员来说，歌唱的声音必须大到使剧场里所有的听从听得见的程度，同时，歌声的音色要好听，有着丰富多彩的艺术表现力。只有这样，才能得到观众的认可，受到他们的热烈欢迎。为了实现追求声乐艺术高水准的愿望，所有的歌唱演员，必须下苦功夫努力学习与掌握歌唱发声的共鸣方法。 ⑴、歌唱共鸣的声学原理：

共鸣是一种物理现象，无论是人声还是其它物体发声的共鸣现象，都在按一定的科学规律办事。理解声学原理，对于我们分析与掌握歌唱的共鸣方法有很大帮助。

什么是共鸣？

当一个发音体振动发音时，则产生固有的振动频率的基础音响（“基音”）。它的基音频率的振幅能激起临近的、同发音体基音频率相同或近似的发音体或物体空间振动发音。这时，受迫振动体的音量会立刻增强、扩大。这就是一种物理的共振现象，在声学上就叫做共鸣。

如果发音体与受迫振动体的固有频率不同或相差甚远，发音体就不能引起受迫振动体产生共鸣。

为便于研究歌唱的共鸣现象，我们专门来了解一下发音体在物体空间内部引起共鸣的现象与声学原理。 ①、“共鸣三要素”：

在物体空间内部形成共鸣必须具备三个条件：A、与发音体固有频率相同或近似的物体空间；B、置于物体空间内部的发音体；C、物体空间内部储有充足的空气。这三个条件缺一不可。

下面的物理实验，将表明这些条件在产生共鸣音响时的重要作用：

A、一个电铃置于空气压缩机密封的玻璃罩（玻璃罩内空间的共振频率与电铃振动的固有频率接近）内，充气后按动电钮，立刻便听到玻璃罩产生响亮的共鸣音。这是共鸣三要素同时作用的结果。

B、压缩机抽净玻璃罩内的空气形成真空，再按电钮时只见电铃摆动却听不见声音。这说明，空气是传导声音的媒介物质，离开了它，共鸣音就无法产生。 A、电铃上的玻璃罩取掉，按动电钮时电铃声就失去了丰满的共鸣音色，音量也小得多。它充分证实了物体空间的共振作用。有这种空间和没有这种空间，声音效果是截然不同的。

B、有物体空间和里面的空气，没有发音体在振动发音就根本无法产生共鸣。 这一物理声学的共鸣实验，给了我们什么启发呢？如果歌唱者的声音出了问题，就应该从“共鸣三要素”的平衡关系中找原因，教唱与学唱的人都能从中找到解决问题的答案。

②、共鸣的“和声含量关系”

物体空间含有的共振频率与发音体的固有频率相一致或成倍数关系，声学上就叫做“和声含量关系”。

作者曾遇到过一个有趣的共鸣现象：离录音机不远的书架上放着一个密封的空铁盒，当录音机里放出的歌声只要在F音高上延长，铁盒就立即发出“嗡嗡”的响声，离开了这个音高铁盒就不响了。重新出现同音高的歌声，铁盒又再次发出共振声。这个有趣的共鸣现象说明，铁盒空间的共振频率与录音机里的歌声在F音高上的固有频率有着共鸣”和声含量关系”，而歌声中其他音高的频率同铁盒空间不存在这种关系。

物体空间容积不同，所具有的“和声含量关系”也不相同。容积大的频率低，适合于低音共鸣；容积小的频率高，适合高音共鸣。这就是低音乐器共鸣箱大、高音乐器共鸣箱小的道理。

人的发声共鸣腔体，空间容积大小不一。它们的共鸣现象同样遵循着声学共鸣“和声含量关系”的法则。

③、歌唱“共鸣三要素”的辩证关系：

从唯物辩证的观点来看，歌唱发声的各种现象，均系矛盾对立统一的现象。解析共鸣的声学原理，使我们可以进一步认识到：歌唱者学习与掌握科学唱法的目的，是为“共鸣三要素”从尖锐的矛盾对立转化为矛盾的平衡、统一创造条件。好的歌声，是歌唱者运用科学唱法，将气息、发音、共鸣这三大要素进行调整，使它们在对立统一的情况下，从不平衡、不谐调转化为平衡、谐调的状态。例如：气息与声门是一对矛盾，没有这个矛盾就不能唱出声音。但是，矛盾太尖锐了，声音就会挤卡、尖锐刺耳；如果太松懈了，声音又变得空洞。暗淡。只有将气息与声门调整到平衡、适度的状态，才能唱出好的基音；又如，歌声缺少共鸣音色，唱的时候声音不在腔里，就不能唱出那种悦耳动听的声音来。但是，如果把共鸣

作用过分地强化，拼命追求巨大的共鸣音响，就会产生强制发声的极为有害的敝病。沈湘教授指出：“共鸣固然很好，但不能过了头儿。”如果过分强调腔体的共鸣作用，也能破坏歌声中“共鸣三要素”平衡、统一的关系，这是学习与掌握歌唱发声的共鸣方法重要的课题。

沈湘教授一再强调：“歌唱发声‘共鸣三要素’的平衡、统一，是搞唱的人一辈子都要努力追求的东西。从不平衡到平衡，再从平衡到新的不平衡，这种关系，是随时都在跟着音乐变化的。”“人随着年龄的增长，唱的状态也会变。年龄越大，就觉得和年轻的时候感觉不一样了，这就需要从‘共鸣三要素’里寻找新的平衡、统一的感觉。所以，要随着年龄的增长不断调整唱的感觉。”

歌唱发声的声学共鸣原理，是指导声乐教师与声乐学生在教与学的的过程中去分析原因解决问题的重要理论依据。

毛泽东同志在《矛盾论》中指出：“在复杂的事物的发展过程中，有许多的矛盾存在，其中必有一种是主要的矛盾，由于它的存在和发展，规定或影响着其他矛盾的存在和发展??研究任何过程，如果是存在着两个以上矛盾的复杂过程的话，就要用全力找出它的主要矛盾。捉住了这个主要矛盾，一切问题就迎刃而解了。”毛泽东同志提示解决矛盾的科学方法，同样适用于歌唱领域。一旦我们学会用唯物辩证的方法解决问题，就能使我们找到一条科学的捷径，给我们以智慧的补益。

⑵、腔体的共鸣状态：

在世界上，有两位当代最著名的男高音歌唱家帕瓦罗蒂与多明哥，他们的名字越来越被中国的广大听众所熟悉。他们在本世纪的八十年代先后访华演出，巨大的歌唱艺术魅力折服了所有的听众。凡是在剧场里听到过这两位大师演唱的人可能会产生这样的疑问：他们不用扩音器，却能把自己辉煌嘹亮的优美歌声灌满全场送进每一位听众的耳朵里，难道他们的嗓音构造奇特、与众不同吗？并非如此。从生理构造来看，他们的发声器官与普通人并无多大区别。区别在于，他们凭借着自己掌握“美声唱法”的高超技艺，把“共鸣三要素”调整到平衡、统一的最佳状态，从而，充分发挥腔体的共鸣作用，以此展现出人声的优美特性，唱出不同凡响的歌声而已。

沈湘教授在阐述歌唱发声的共鸣原理时，用“吹小号”的形象比喻，将这一理论说的很通俗、易懂。他说：“人的声带发出的‘基音’开始的时候是很小、很弱的，这个微弱的‘基音’是通过人体的共鸣腔来逐级增响、逐级扩大，这种共鸣现象，很像吹小号的情形：声门的闭合发音，就像嘴唇对着号嘴儿吹出的声音，音低时嘴唇用的劲儿就松、就小；音高时嘴唇用的劲儿就紧，就大。如果，光吹号嘴儿，那声音就很小，也很难听。把号嘴儿安在小号上再吹，声音就不一样了，变得又丰满、又明亮，吹出来的声音可以传得很远，这就是共鸣作用，它把号嘴原来微弱的‘基音’，通过弯弯曲曲的号管儿的增响就变得又响、又亮、又大。

打个比方：从号嘴儿吹响的‘基音’是1的话，经过不同的共鸣腔体，就会使声音从1扩大到10，再从10扩大到100。想想看，共鸣的作用多么了不起！” 为弄清人体共鸣器官的共鸣作用以及腔体共鸣的调整方法，我们应该首先分析、研究一下人声腔体的共鸣状态，从而，掌握调整腔体共鸣状态的发声方法。 从人体共鸣器官的胸腔、咽腔（喉咽腔、口咽腔、鼻咽腔）、口腔、鼻腔、头腔（头骨中空的窦穴）生理构造的自然形态来看，容积由大到小、位置由低到高像宝塔似地竖起来，它们既能彼此相通，也能把腔体的通道阻隔。这些大小不同的腔体为低、中、高不同频率的声音创造了生来具有的“和声含量关系”的共鸣空间。但是，当这些腔体在不同音区里产生混合共鸣时，不同的腔体状态及不同的共鸣音响，在歌唱者的感觉里留下的印象是不同的。下面将不同腔体的共鸣状态剖析如下： ①、胸腔共鸣状态：

沈先生说：“胸腔共鸣，主要指的是大气管的共鸣。”在意大利“美声”唱法中，胸腔不仅是适合于低音的主要共鸣腔体，而且，在全音域的整体共鸣里发挥着丰满的基础共鸣的重要作用。无论在任何音区离开了胸腔共鸣失去松弛的“落底”的声音，就会给人一种“声音浮浅”的感觉。歌唱者应通过心理上的“想、听、看”，去寻找、确立正确的胸腔共鸣状态：

A、歌唱者用“心理表象”的方法，去想象胸腔是个“口小、颈细、肚大的空瓶子，气管与咽腔连通成一根‘管子’象瓶子的颈，横膈膜象‘瓶子底儿’”这种心理表象应永久地留在歌唱者的记忆中。

B、歌唱发声时，歌唱者应该找到胸口（第二纽扣）的发声位置。沈先生说：“胸口、胸口，胸里有口，声音就是从这个张着的口儿里发出来的，口儿的下面连着一根管子。当声音由高向低进行时，落在‘口儿’上的音响随着音高降低而向口儿下面的胸腔扩散，胸腔共鸣得到增强；当音高由低向高进行时，扩散到胸腔里的共鸣音响则又向管子里面聚拢，胸腔共鸣从而减弱。集中在‘管子’里面的共鸣音响，随音高上升而向胸腔以上的共鸣腔体延伸，自然地、顺着咽腔的共鸣通道进入鼻咽腔和头腔中的空窦，找到头腔共鸣音色。”

C、沈先生说：歌唱发声时，“要把上胸部当做共鸣腔体来用，而不是作为呼吸器官来用。”上胸部完全放松，里面是“虚张”的空间。胸口儿以下的空腔和它上面的腔体相通，“保持着上下通气，里外通气的感觉。”

D、沈先生说：歌唱发声时，“歌唱者必须在心理上稳定、放松。胸腔以一种‘吸气’感觉，松弛地扩张，而不能强制用力撑开。‘吸着唱’和‘虚张’的感觉，是打开胸腔，获得丰满的共鸣音响最重要的方法。”

沈湘教授在阐述胸腔的共鸣状态时，对于在高音区如何使用胸腔共鸣讲得很清