气候类型的判断

气候类型的判断

弥勒市第一中学

一、教材分析

《分析判断气候类型》是鲁教版必修一第二单元单元活动的教学内容，主要教学内容包括：常见气候类型的分布、成因、特征以及气候类型的判断等。本节内容是高中地理教学内容中的重要部分，对于学生认知大气运动、洋流影响、分析区域有着非常大的帮助。本节内容的教学效果在很大程度上影响了学生对区域地理知识的学习效果。

二、教学目标 1．知识目标：

（1）认识常见气候类型。

（2）可以说出常见气候类型的特点，学会利用降水、气温等地图判读气候类型。 2．能力目标：

（1）理论联系实际，能够运用气候地理图和气候知识解决一些问题。 （2）增强读图能力，培养读图析图的能力。 3．情感、态度和价值观目标：

通过学习本节内容，培养学生进一步了解气候在生活中的应用，以激发学生对气候特点和气候判断知识的兴趣。

三、教学重点难点

重点：气候的特征和成因，判断气候类型的方法。 难点：气候类型的判读和气候的成因。 四、学情分析

本节教学内容面向的是高一学生，班内学生的程度差异较大，再加上本节内容需要较高的读图能力，所以运用分层次教学的手段，同时多加总结规律，既要照顾程度较好的学生，也要照顾程度较差的学生。教学有一定的难度。

五、教学方法 问题探究教学法。

六、课时安排：二课时 第二课时

【教学过程】

通过复习气候因子，气候类型引入新课

教师首先提问：气候两大要素是什么？影响气候的因素有那些？

（学生回答后，课件展示气候两大要素及主要的影响因素）

不同的地理位置，在气候因子的影响下，形成了不同的气候类型，请同学们说出常见气候类型有哪一些？它们是如何分类的？（学生回答中基本可以发现按照温度带划分气候的规律）

（课件展示世界主要的气候类型）

如果给你一地区的气候资料，能不能判断出气候类型，说出气候特征？

请同学们阅读课本P54至P55页圆点知识，找出判断气候类型的基本步骤： （学生回答：）

1、根据平均气温最低月和最高月出现的月份，判断该地所属的半球，若平均气温最低月出现在1月，最高月出现在7月，表明该地在北半球，反之在南半球。

2、根据最冷月和最热月平均气温，判断所处的热量带。 3、根据年降水量及各月的分配情况，确定降水季节分配类型； 4、综合考虑热量带和降水季节分配类型，判断气候类型。 我们可以用八个字来概括：以温定带，以水定型 一、

以温定带，以水定型

（课件展示：不同热量带的最冷月均温或最热月均温的范围 以温定带） （课件展示：各种气候类型的降水季节分配 以水定型）

（案例分析）请学生来试着分析判断。 （练习巩固）

课件展示不同的气候资料图，让学生进一步理解判断气候类型的关键。但在判断气候类型时，要注意容易混淆的气候类型。

除了“以温定带，以水定型”来判断气候类型，还可以根据气候分布规律来判断气候类型。

二、分布规律法

（课件展示）气候分布图及理想大陆气候分布图。让学生说出相应的气候类型。 （练习巩固）

课后小结

气候类型的判断 1、以温定带，以水定型

2、利用气候类型分布规律判读气候类型

教学反思：关于气候这部分地理知识是高中地理学习中的一个重点，也是一个难

点。在世界区域地理及中国区域地理中，气候影响巨大，高考中占有重要地位。在教学中，要注重基础，除了要求学生掌握判断气候类型的方法，还要注意容易混淆的气候类型，比较气候特征的异同。举一反三，多多练习。