高尔基和他的儿子2

14、高尔基和他的儿子

一、教学目标

1、学会本课两个生字，理解“探望、姹紫嫣红、染红、欣赏”等词语表达的意思。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文，并试着背诵课文。

3、初步感知课文内容，理清文章的脉络，简要概括课文内容。再熟读课文的基础上，品析“栽花、赏花”和“写信教子”两件生活小事，体会父子之间的爱。

4、通过自主学习、合作交流，理解信中两处“美好的东西”不同含义；通过角色转变、联系生活实际等方式，理解“给” ，永远比“拿”愉快这句话的含义，初步懂得人生的快乐在于付出的道理。

5、会议书信格式，根据父亲来信的内容，代高尔基的儿子给高尔基写封回信。

二、教学重难点

重点：通过自主学习、合作探究，品析“栽花赏花”和“写信教子”两件生活小事，体会父子之间的爱；理解信中两处“美好的东西”分别指什么，培养语文合作学习能力。

难点：通过角色转变、联系生活实际等方式，理解“给” ，永远比“拿”愉快这句话的含义。

三、教学准备：

学生：完成预习单，按照学过的预习方法提前预习好课文。 教师：1、查看学生预习单，了解学情。

2、准备多媒体课件。 四、教学课时：2课时

第一课时

环节一、整体感知-------初读感知、整体把握 （一）名言导入，激发兴趣。

1、今天老师给大家带来一份小礼物，想看看吗？ 课件出示两句名言，指名读：

（1） 书籍是人类进步的阶梯。 （2） 人生的快乐在于付出，不在于索取。 2、知道这是谁说的吗？（高尔基） 3、简介高尔基：

（1）出示高尔基图片：这就是高尔基，前苏联文坛上一颗耀眼的明星。 板书：高尔基

通过预习，你对高尔基了解多少？指名简介。 （幻灯片出示作家卡片）

补充资料：他小时候生活很贫苦，8岁开始独立谋生，做过学徒，码头工人，面包师等做供职于勤奋读书，最终成为一位伟大的作家。他的笔就像他的武器，作品充满战斗力，他也因此遭到了反动势力的迫害，列宁为了保护他，把他流放到意大利一个孤寂的小岛上，在那里他过着寂寞的生活。

（2）高尔基不但是一位伟大的作家，还是伟大的父亲，他很爱自己的儿子。这节课我们就学习发生在高尔基和他的儿子之间的故事。

（二）交流预习，整体感知

1、昨天已经让大家预习了课文，现在我们就将自己预习的情况在小组内交流。

2、小组汇报。

（1）字词关。（出示生词）

修养 芳香 镢头 探望 彩霞 欣赏 脸庞 妻子 愉快 栽种 染红 姹紫嫣红 轻轻摇晃 强调“镢头、妻子”第二个字读轻声，指导书写“妻、庞”。 （2）朗读关。

①指名读课文，师生共同评议。 ②交流课文主要内容，理清课文层次。

（课文主要讲了高尔基在岛上修养时，他的儿子来探望他，栽了许多鲜花，高尔基赏花后给儿子写了一封信，告诉儿子“给”永远比“拿”愉快。）

课文可分为三段：

第一段（1）总写高尔基很爱自己的儿子。

第二段（2—5）写儿子来探望父亲栽了很多花，父亲看着这些花很感动。 第三段（6—9）写高尔基写信教育儿子。 （3）感悟关。

交流自己在预习中读懂了什么，简单阐述自己感悟最深的语句。 3、小组交流：在预习中你有什么问题？

（能解决的直接解决，解决不了的或认为有研究价值的由组长汇总，一会汇报。）

4、筛选整合，汇总问题。

（1）、高尔基为什么说“鲜花是最美好的东西”？

（2）、高尔基说“要是无论在什么时候，留给人们的都是美好的东西”，这“美好的东西”指的是什么？

（3）、“给”永远比“拿”愉快是什么意思？ 环节二、部分理解——精读感悟，重点突破 （三）自主学习，合作探究 1、我们先来解决第一个问题：

高尔基说：“我望着它们，心里想：我的儿子在岛上留下了美好的东西——鲜花。”高尔基为什么说“鲜花是最美好的东西”？

要想解决这个问题，我们来看看在课文中鲜花的美好体现在什么地方？ (①儿子种花时的情景②鲜花的样子③高尔基欣赏花时的心情)

现在我们自主学习课文的第二部分，然后各小组选择其中的一个方面来感受高尔基所说的鲜花是美好的东西。

请看小组合作学习提示：（出示）

1、默读课文画出有关的语句，在旁边写出自己的读书感受，在小组内交流。 2、试试有感情的朗读课文，想想课文所描绘的情景。 (1)学生自主学习，教师巡视指导。 （2）小组交流读书感受。 2、指名汇报。

（1）儿子种花时的情景是美好的。（出示第三自然段）

A、抓住“探望、顾不上休息、一直、忙着、各种各样”等重点让学生体会。

“探望”是指远道而来的看望。高尔基在意大利的喀普里岛修养，而他的儿子远在苏联，那是飞机还没成型，需要做四十多小时的火车才能到达，四十多小时那就是两天三夜，这一路肯定会非常的劳累，可是儿子来到爸爸身边以后顾不上休息，一直忙着栽种各种各样的花草，千山万水也隔不断儿子对父亲的爱！

“只有”“还没有”（年龄小，个子小，力气小）

“一直忙着”（整整一个假期，儿子不顾长途劳累，心中想到的只有父亲，只有希望父亲身体早日康复，完全忘记了身体的疲惫。感受到了儿子对父亲的爱。）

B、想象练习：儿子在种花的过程中会想些什么呢？

C、总结：透过字里行间我们感受到儿子在用自己独特的方式表达着对父亲深深的爱，在他忙碌的劳作中传递着这份沉甸甸的爱。谁愿意来读一读，感受这份爱。指名读，让我们用心读好这段话。

这幅儿子种花的画面是那样的感人，饱含了儿子对父亲的一片深情，所以说“鲜花是美好的”。

D、作业：摘抄你认为值得积累的词语或句子。

第二课时

环节二、部分理解——精读感悟，重点突破 （三）自主学习，合作探究

（2）儿子种的鲜花的样子是美好的。（出示第四自然段）

A、抓住“姹紫嫣红”感受花的颜色多，样子美。“散发出阵阵芳香”感受花的香、美。

B、谁能通过朗读读出鲜花的美丽？（配乐读），其他同学想象：你的脑海中浮现了什么画面？指名回答。

C、姹紫嫣红的花儿在微风中倾诉着儿子深深的情，阵阵芳香传递着儿子浓浓的爱，只只蜜蜂送来儿子深深的祝福。让我们用自己的朗读和高尔基一起欣赏这遍地的鲜花。

D、小结：儿子种的花很美，它给高尔基带来了欢乐，使原本孤寂的小岛变得生机勃勃，所以说“鲜花是美好的”。