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开发地方自然资源 丰富学生课余生活
作者：周雪琴
来源：《中学课程辅导·教师教育（上、下）》2015年第08期
摘 要：因为小学生课余生活单一，仍以学习为主，自由活动时间较少，同伴间的互动也较少，所以教师应重视对小学生课余生活的指导，还学生一个快乐、轻松、有意义的课余生活。立足这一实际情况，结合当地自然资源和语文教材，笔者开展了一系列的课外实践活动。帮助孩子选择主题，开展丰富多彩的课余生活，让孩子享受一个更温暖、更广阔的语文味世界，让生活中充满“鲜活”的语文。
关键词：小学教育；开发资源；课余生活
中图分类号：G622.4 文献标识码： A 文章编号：1992-7711（2015）04-025-01
忙碌的五天学习日刚刚离去，沉重的周末生活拉开了帷幕！小雨（化名）正坐在在妈妈的电动车后，赶往那一个又一个，没完有没了的兴趣班！她的课余生活被形形色色的补习班挤占得满满。作为一名县级市市区的小学老师，我真切地感受到孩子们生活的压抑、单调和许多无奈……难道他们的世界就只能这么狭小吗？六一节，胡锦涛总书记向全国少年儿童提出：勤奋学习、快乐生活、全面发展。还给孩子丰富的课余生活，是孩子快乐童年的重要保障！ 一、剖析社会现状，明确课余活动
我对学生课余生活的理解：课余生活是指学生在学校课程计划以外的时间，所进行的活动总和。它包括学生平时的放学后时间、双休日、节假日和寒暑假等学校教育空当的休闲时间活动。课余生活是紧张的学习生活的缓冲，是发展特长、施展才华的广阔天地。课余生活的内容应该丰富多彩，在内容上可以包括：课外学习活动、课外体育活动、课外文艺活动、课外科技活动、课外实践活动、休闲娱乐等。作为一名班主任和语文老师，我积极结合本校的“雏鹰假日活动”，给本班孩子开展了有趣、有益、有效的社会实践活动。
我深信，生活即教育的理念。而课余生活是孩子健康成长不可或缺的重要组成部分。作为一名70后老师，我知道身边很多同龄人在回忆自己的童年生活时，常常对利用一切空闲时间自由地与小伙伴跳绳、跳皮筋、扔沙包、玩官兵抓强盗等各种形式的游戏津津乐道，人人都有一肚子的经验和美好回忆。而对当下的儿童来说，这些形式的玩已经离他们很遥远，更别说打猪草、采茶叶、抓小鱼等劳动活动，孩子们根本无法想象。大自然已经离他们越来越遥远。 学生的课余活动注重让学生在实践中获取知识和能力，在活动中体验丰富情感，发展个性品质；强调以习得直接经验为主，从生活中自主选择感兴趣的问题为研究对象。 二、开发地方资源，确立活动主题
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