2015长春市中小学继续教育远程培训高中数学模块二测试

高中数学模块二测试

1数学教学的宗旨是培养学生的创新意识和（ ）。

选择一项： a. 想象能力 b. 推理能力 c. 实践能力 d. 解题能力

2在数学教学中，最好的学习方式是（ ）。

选择一项： a. 授人以渔

b. 激发学生学习兴趣

c. 教师指定学习范围和内容 d. 授人以鱼

3一般地，学生要形成一个数学概念，需要经历一个复杂的的思维过程，绝不可能一步到位。下列说法错误的是（ ）。

选择一项：

a. 需要经历从表象联系到实质联系 b. 需要经历从片面到全面 c. 需要经历从抽象到具体 d. 需要经历从模糊到清晰

4进行数学教学设计的关键是（ ）。

选择一项： a. 阅读教材 b. 板书设计 c. 师生关系 d. 分析教材

5假如学生已经掌握三角形的高这个概念，判断学生掌握这个概念的行为标准是（）。

选择一项：

a. 给出任意三角形（如锐角、直角、钝角三角形）图形或实物，学生能正确画出

它们的高

b. 学生能说明三角形高的本质特征 c. 学生能陈述三角形高的定义 d. 懂得三角形的高是与底边垂直的

6教师在课堂教学中的主要作用是（ ）。

选择一项： a. 挤 b. 浇 c. 导 d. 灌

7 在日常教学中，数学课的基本类型（即课型）包括（ ）。

①新授课 ②练习课 ③复习课 ④讲评课 ⑤活动课 选择一项：

b. ①② c. ①②③④ d. ①②③④⑤

8 二面角概念的引入一般是利用（ ）方法引入.

选择一项：

a. 通过数学自身发展的内在需要引入概念 b. 通过类比引入概念

c. 通过对现实材料的分析抽象引入概念 d. 直接引入概念

9 创设（ ）就是在教材内容和学生求知心理之间制造一种\不协调”，把学生引入一种与问题有关的情境的过程。

选择一项： a. 问题情境 b. 探究情境 c. 生活情境 d. 操作情境

10 学生新知识的学习是以原有知识和经验为起点的，为了让学生易于理解新知识，要求导入要具有（ ）。

选择一项： a. 趣味性 b. 目的性 c. 迁移性 d. 启发性

11 影响学生数学概念学习的因素有（ ）。

①教师的原有认知结构 ②学生的智力活动水平 ③学生的语言表达能力 ④学生的学习动机和态度等非智力因素⑤学习材料的质量及呈现方式 选择一项： a. ①② b. ①②③④ c. ①②③ d. ①②③④⑤

12 （ ）曾只指出\任何水平上概念的形成乃是儿童活动和个体经验的结果。”

选择一项： a. 陈景润 b. 陈省身 c. 波利亚

d. 皮亚杰

13 高中数学课堂\有效对话”的基点在（ ）。

选择一项： a. 文本 b. 学生 c. 教师 d. 问题

14 概念的内涵指的是概念所反映的事物的本质，外延指的是概念的范围。概念的内涵增加的同时，也就是使本质的条款更多，它的外延就（ ）。

选择一项： a. 增加 b. 小 c. 多 d. 大

15 高中数学有效教学设计的落脚点是（ ）。

选择一项： a. 合理的作业布置 b. 有效的问题设置

c. 设计合理、明晰的教学目标

d. 设计合理、使用得当的教学方法

16 （ ）强调数学概念的心理表征的多元性，强调概念表征的不同方面的相互渗透，更重要的是强调数学概念的心理表征往往包含多个不同的成分。

选择一项：

a. 问题的多元表征 b. 方法的多样性 c. 知识的多元化

d. 多方位的描述

17 数学概念是反映数量关系与空间形式本质属性的思维形式，是（ ）的细胞。

选择一项： a. 数学思维 b. 数学命题 c. 数学问题 d. 数学思想

18 著名数学家（ ）曾说过\数学问题的解决仅仅只是一半，而更重要的是解题之后的回顾与反思”。

选择一项： a. 华罗庚 b. 陈景润 c. 陈省身 d. 波利亚

19 底面为平行四边形的直棱柱与平行六面体两个概念的外延之间具有（ ）关系。

选择一项： b. 同一

20高中关于抛物线的定义方式是（ ）。

选择一项： a. 直接揭示外延

b. 属概念＋种差（非发生定义方式） c. 描述性

d. 属概念＋种差（发生定义方式）