人教版七年级语文上册《三单元 阅读 15. 古代诗歌四首 天净沙 秋思》优质课教案 - 20

《古代诗歌四首—天净沙 秋思》教学设计

一、教学目标：

1有感情地背诵全诗，把握诗歌的思想感情； 2 .体会诗歌中寓情于景的写作手法。 二、教学重点、难点

教学重点： 把握诗歌的思想感情

教学难点：体会诗歌中寓情于景的写作手法 三、教学过程

（一）.课堂导入：王国维在《人间词话》说：“一起景语皆情语”，我们要学习的《天净沙 秋思》全篇只有5句，但几乎是句句有景，处处是情，现在我们就来赏析这首小令里的具体景物来体会诗人所要表达的感情，乃至把它背诵下来。 （二）.整体感知

1.简单介绍文体知识、作者

2.诵读感知：（1）自由诵读，熟悉诗歌内容

（2）听录音，听准字音，注意语气和节奏的把握 （3）自由诵读，初步体会诗歌的思想感情

原文：《天净沙 秋思》 [元]马致远

枯藤老树昏鸦

小桥流水人家 古道西风瘦马 夕阳西下 断肠人在天涯

3.把握诗歌表现出的哀伤、凄凉的感情基调；

4.找出诗歌中的景物，通过鉴赏景物来把握诗歌的思想感情，体会寓情于景的写作手法 （1）第一句描写的景物： 枯藤 老树 昏鸦

（2）这是漂泊他乡的游子在旅途中所见的景物，诗中景物渲染了一种怎样的氛围？ 明确：渲染了一种荒凉、萧瑟的氛围

（3）上面的三种景物中哪些字眼让你感受到了这种荒凉、萧条的氛围？ 明确：枯 老 昏

（4）第二句描写的景物：小桥 流水 人家

（5）当漂泊在外的游子看到这样一幅荒凉的深秋晚景图后再看到这样安适、温馨的生活图景会触发出他的什么情感？

明确：孤独 寂寞 想家

（6）一幅是荒凉的萧瑟的深秋晚景图，一幅是安适、温馨的生活场景图，两幅图画给了你什么样的感受？

明确：鲜明的对比，感受到了诗人悲苦的思乡之情 （7）第3句的景物：古道 西风 瘦马

（8）结合1、2两句诗歌中的景物所表现的情感，此时此刻，呈现在我们面前的诗人的形象是怎样的？ 明确：落魄 孤独 潦倒

5.明确诗歌感情：通过景物描写表现出长期漂泊在外的游子的凄苦的思乡之情。 总结：

第一句：荒凉萧瑟的秋景触发了漂泊异乡的游子心中的凄凉悲苦的情感， 第二句：安适、温馨的生活图景勾起了诗人对家乡的思念，悲凉的心更添愁苦； 第三句：游子漂泊天涯，无处投身的惨状将诗人心中的悲凉，愁苦推到了极点

第四五句：太阳落山，还在旅途中的诗人该何去何从？无处投身也无法终止漂泊生活的诗人不禁发出悲叹：断肠人在天涯。

6.明确诗歌中寓情于景的写作手法

这首小令，仅28个字就表现了一个长期漂泊他乡的游子的悲哀，而这种悲哀主要是通过景物表现出来的，这种通过描写景物来表现作者情感的写法叫做寓情于景。 （三）知识迁移

鉴赏一首同样是运用了寓情于景的写作手法的诗歌：白居易的《钱塘湖春行》，通过赏析诗歌所描写的景物来感受诗歌表现的感情。 钱塘湖春行

[唐]白居易 孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。 几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。 乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。 最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。 1.这首诗歌中都有哪些景物？

明确：孤山寺、 贾亭、湖水、浮云、早莺、暖树、新燕、春泥、花、草、马蹄、绿杨阴、白沙堤 2.那同学们通过这些景物能品读出什么感情？请同学来说说自己的意见。 明确：开心，高兴，喜悦，陶醉

（四）练习：写一段景物描写的话来表现自己某种（或悲或喜）感情，100字左右。