最新初中生物-七年级生物传染病的预防2 精品

第七章 增强免疫 预防疾病

第二节 传染病的预防

一、常见的传染病

教材分析

关于常见传染病，教材提供了调查表和调查内容，以学生为主，到相应的地方展开调查。通过调查了解当地易发生的传染病，归纳出人类传染病的类型、传播途径、发生和流行季节。在此基础上，教材阐明了人类传染病的发生、流行与周围的生活环境有一定的关系。为此，要注意改善生活环境。 学生分析

学生在前面学习计划免疫的基础上，对相应的传染病有了或多或少的了解，从而会产生进一步了解常见传染病的欲望。带着这样的求知欲去亲自调查，学生的积极性会比较高。但由于缺乏调查经验，调查过程中可能会出现一些小问题，诸如调查内容片面或混乱等。这些问题可通过讨论、交流来解决。 设计理念

本节由于是调查总结课，所以应以学生为主，在教师的引导、组织下，学生以小记者的身份去调查、去访问并记录。而后再总结、讨论和交流。这样在调查的整个过程中，学生便会有意识无意识地了解并掌握了常见传染病的类别、病因及发病季节，同时也锻炼了学生的社会实践和合作能力。 教学目标

知识目标：（1）列举常见传染病。

（2）说明传染病的病因和传播途径。

技能目标：尝试调查、访问、分析及总结的基本方法。 情感目标：（1）体验与人合作、交流及取得成果的情感。

（2）关注健康对人类的意义。 （3）建立改善生活环境的意识。

课时安排：1课时（调查过程大概需15—20分钟） 教学准备

学生准备：①准备常见传染病调查记录表 ②每组选好“询问员”和“记录员”好分工。

调查地点 调查时间 记录人 调查内容 传染病名称 流行季节 传播途径

教师准备：①课前联系好调查场所（就近为主：可以是医院、防疫站或校医务室），同时布置好接待室，联系好被调查人员（依组数而定） ②帮助学生分组和组内分工。③制备出多媒体课件。④邀

请防疫站医务人员和“传染病人”。 教学过程

教 师 活 动 调查： [方案1]：走出去的方法 1．课前带领学生到达调查场 所。 2．引导学生讨论明确调查过讨论得出结论：随时程中需要注意的问题。 记录。注意有礼貌。 分工合作。 3．引导学生按每组制定的调 以小组为单位查计划进行调查，并提醒学生进入接待室，根据分调查过程大概所需的时间（15工不同，组长开始询—20分钟）。 问（询问内容包括： ①常见传染病；②发 病和流行季节；③传 播途径；），记录员同 时做好记录。 4．调查结束后，组织学生回教室。 样，既节约时间又不混乱。 查对象。这好相应的调分组数联系按照班里所好是大房间，②接待室最完成。 为单位课前学生以小组过程可交给远，则此调查场所离校较①如果调查学 生 活 动 提示与建议

调查： [方案２]：请进来的方法 布置教室：教室布置可采用类似访谈节目的形式：被邀 课间与教师共同 邀请传染病人以安全为前提。 请防疫站的医务人员和传染完成。 病人作为嘉宾，教师作为主持 人，学生作为观众。 请入嘉宾：邀请防疫站的 热烈欢迎。做到提前下发调查记录表。 医务人员及非空气、飞沫传播不歧视传染病人。 和接触传播的传染病人或已 治愈的传染病人进入班级。 嘉宾介绍：教师请防疫站 认真聆听，进行 的医务人员介绍常见传染病记录。 的种类，传染病人介绍症状， 及自己发病原因（传播途径）、 发病流行季节等。 学生向嘉宾提 学生提出的问题可能脱离本课调查方向，如对具体传染病的症状过于关心，教师学生提问：控制课堂秩序，问。 引导学生对感兴趣的问题进一步提问。提示学生围绕调查内容进行。

要体现课堂组织者的地位。 课件展示：传染病类型调查记录表。组织学生以小组为单位，总结调查结果。提示学生可参考教材P137的“小辞典”和P138的“知识链”，讨论并以小组为单位，根据记录此表所涉及的几方面的分工，开始总结调查内容。 结果，查阅资料，讨 论交流。 传染病类型调查记录表 小组成员共同填写 表格。 传染病类型 发病、流行季 节 传播途径 常见传染病 学 生 活 动 以小组为单位汇报生汇报调查整理后的表格内调查结果。 容。

教师在学生分组整理讨论时巡回观察，发现问题及时给予指导。 教 师 活 动 （大概6—7分钟后）组织学提示与建议