淮海工学院电子信息工程专业评估自评报告150308

3 教学条件与利用

电子信息工程专业在实验室、实习基地等硬件教学资源建设方面统筹规划并注重与企业、科研院所的合作共建，积极申报中央地方共建项目和省级实验示范中心。其中电子信息工程专业在2011年申报省级实验教学与实践教育中心建设，2014年验收通过了省级实验教学与实践教育中心--电子技术与EDA实验中心，2012年验收通过了中央与地方共建虚拟现实实验室（先进测量与控制技术），2013年中央与地方共建电子系统装配及测试实验室立项（电子及电气系统实训实验室），2011年来新增专业实习基地4个。 3.1实验教学设备与实习基地

一、实验室的主要配置与开设电子信息工程专业实验

1、电工实验室，面积共有146.82平方，设备套数共有266件，设备价值820,936.22元，在这个实验室开出电路与信号分析实验、电路与电子技术基础等课程的实验，开出率100%。

2、计算机技术室(接口技术)，面积有129.06平方，设备套数共有187件，设备价值199,167.00元，在这个实验室开出单片机原理及接口技术、智能卡原理及应用等课程的实验，开出率100%。

3、通信原理室，面积有71.52平方，设备套数共有240件，设备价值784，979.00元，在这个实验室开出高频电子线路、通信原理等课程的实验，开出率100%。

4、EDA技术室，面积有72.86平方，设备套数共有277件，设备价值947,706.00元，在这个实验室开出DSP及其应用技术、可编程器件与应用等课程的实验，开出率100%。

5、计算机技术室(软件)，面积共有257.38平方，设备套数共有291件，设备价值722,703.00元，在这个实验室开出数字信号处理、C语言程序设计A、电子系统信息处理、计算机网络B、电子线路CAD技术B、电子系统程序设计、数字图像处理等课程的实验，开出率100%。

6、电子技术室，面积共有146.58平方，设备套数共有454件，设备价值527,041.08元，在这个实验室开出数字逻辑电路、模拟电子技术实验等课程的实验，开出率100%。

7、电子系统综合设计实验室，面积有193.86平方，设备套数共有420件，设备价值876,377.90元，这个实验室主要进行电子系统综合设计课程实验以及相应的课程设计、开放性实验任务。

8、电子系统设计专业实验室，面积有112.45平方，设备套数共有95件，设备价值226,377.90元，这个实验室主要进行电子信息专业专业综合课程设计，

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学生创新实验，教师科研等任务。

9、虚拟现实专业实验室，面积有70.31平方，设备套数共有31件，设备价值324，165.00元，是具有大型仪器设备实验室，这个实验室主要进行数字图像处理课程示范性实验，开放性实验，社会服务，创新实验、教师科研等任务。 10、电子系统装配及测试实验室，正在建设中，预计2014年底完成，该实验室主要为学生技能实训服务。

二、专业实习基地建设情况

2011年来新增专业实习基地4个，2011年新建连云港市广播电视传输总台电视发射部实习基地，2012年新建连云港丰达电子有限公司、连云港市计量检定测试中心、连云港金利来有限公司实习基地。

三、实验室、实习基地建设方面存的不足

实验室开放程度不够，开放性实验项目较多但参与的同学较少，大型仪器设备利用率低且社会服务少，跨学院共用实验室无，实习基地的规模较小，不能实现跟班实习。以后要适当安排实验室工作人员和专任教师加班，加大实验室开放力度，开放性实验项目要向学生公布且大力宣传，鼓励引导更多的学生参加，加强和企业院所联系，提供较多的社会服务，提高大型仪器设备利用率，克服困难和连云港地区外的大型企业联系，建设一些规模大的实习基地。

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4 教学建设与改革

4.1人才培养方案

一、专业培养目标

本专业培养具备电子技术、信息技术与信息处理、计算机信息系统等知识，能在电子信息技术领域从事设计、开发、制造、应用，受到工程师基本训练的应用型工程技术人才。本专业毕业生可从事综合电子系统设计、信息技术与信息处理、计算机自动测量等领域的设计与制造、应用与维护、研究与开发等工作。

二、课程结构体系

2012年全面开始推进学科大类培养工作，课程结构体系为三个平台、六大模块。三个平台是：通识教育平台、大类教育平台和专业教育平台，每个平台均由两个课程模块组成，其中通识教育平台包括公共基础必修课程Ⅰ（全校必修）、素质与能力拓展课程（全校选修）；大类教育平台包括公共基础必修课程Ⅱ（大类必修）和学科基础必修课程；专业教育平台包括专业主干课程和专业选修课程。全面落实“通识+主干+实践”的课程体系。专业教育平台中的专业选修课程模块分别由6个专业方向组成。2014版培养方案注重应用型人才培养，增加了2周的课程设计，增加了2周的职业技能实训，对学生的技能考核提出了明确要求。

三、课程大纲

2011年对培养计划中的所有课程包括实践性环节的大纲进行了全面的编制与修订，2012年对培养计划中调整的部分进行了编制。目前课程、实践性环节教学大纲完备、规范。

四、人才培养方案方面存在的问题

专业任选课程较多，大多数是跨专业的，学生选课及课程安排较复杂，由于大类培养，专业基础课打通，有些电子信息专业的内容被削弱，可以鼓励教师多开一些专题讲座来弥补。 4.2课程建设

课程建设是实现培养目标的重要保证，课程建设也是本专业专业规划的重要内容，我专业在核心课程群，试题库、自编教材方面做了规划，取得了一些成果。

一、专业课程建设

我专业的核心课程群的建设已初步成效，2门试题库建设的素材已准备完毕，《数字图像处理》课程双语教学实践已定，自编教材1部。

二、课程安排

专业教育平台的专业课程总量为42.5学分，实践课程总量为50学分，实践

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课程所占总学分比例为27.8%（总学分为180），目前符合培养目标的需求。

三、教材规划

在教材选用工作方面，主要课程的教材基本上都选用了国家规划或出版社规划教材，教材选用实行教师推荐、专业系审核，学院审批的制度。主选“十一五”国家级规划教材、获奖教材或学科领域公认的经典教材。在实验实践教学环节则以自编教材、讲义为主。这些特色教材在本科教学改革和工程应用型人才培养中发挥了重要作用。由于这些教材都是围绕特色专业建设选取的，非常适合“应用型”人才培养的要求，学生普遍反映良好，为保证教材紧跟最新技术，满足具有工程应用型特色的人才培养方案的需要，出版1-2门具有工程应用型特色的精品教材。三年来，完成或更新讲义、指导书等教学材料20余种，学科基础课、专业主干课使用获省部级以上奖励或同行公认优秀教材比例为89%，自编教材1部。

四、专业在课程和教材建设等方面存的问题

三年来，核心课程群和精品课程没有立项，试题库在建设中，没有完成投入使用，高质量的获奖教材没有，《数字图像处理》双语教学正在研讨阶段还没有实施，也没有选用境外原版教材，自编教材少，网络课程无。要以专业评估为契机，加大课程和教材建设力度，要把任务分解到人，责任到人，并配套一些激励或奖励政策，确保课程和教材建设规划完成。 4.3课堂教学

课堂教学是人才培养的主要实践环节，包括教学内容的组织、安排、教学方法、学习方法、考试考核方法与管理等。

一、课程教学内容

教学内容是教学的根本，我专业每两年结合培养计划的编制，根据人才培养目标、专业新技术的发展、社会需求等因素，专业集中讨论教学内容的更新，教学内容的更新主要体现在教材的更新、更换、教学大纲和教案调整、增加新技术专题讲座等。教学内容的更新有专业提出报学院审批，其中教材变更严格按照学校规定的程序进行。

二、科研促进教学的情况

科学是科研的基础，科研是教学的发展和提高。科学研究不断丰富、革新教学内容和手段，为教学提供知识源泉，提高了教师的教学水平和综合素质，培养了学生的创新能力。近年来，本专业教师不断将自己的科研成果充实教学内容，推进教材改革，自编教学实验指导书等

三、教学方法与学习方式的多样化

本专业教学中，教师们积极采用多媒体教学手段，根据课程特点，精心编制

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