最新人教版小学四年级数学下册全册教案教学设计

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1、完成教材第 47 页第 6、 7 题。

学生根据提供的数据，独立尝试解决。交流时让学生说

说获得的信息，用什么方法计算，如何计算。

2、完成教材第 47 页第 8、 9 题。

出示题目后，让学生独立思考后小组交流，解决问题。

1、巩固知识。

（ 1）小数点移动引起小数大小怎样的变化？ （ 2）你能运用所学的知识解决哪些实际问题？ 2、师生共同小结。

教学

后记

教学课题 教学课时

小数与单位换算 1

主备教师

1. 使学生掌握低级单位向高级单位进行单名数互化的方法。 2. 理解单名数互化的理由。 3. 渗透事物是普遍联系的观点。

教学目标

教学重点与难点

1．重点：低级单位向高级单位进行单名数互化的方法。 2．难点：复名数化单名数用小数表示的方法。 多媒体课件

教学准备及手段 教学流程 一、创设情境

课型

新授课

出示 4 个小朋友的身高数据，按高矮顺序排排队。 1、你有什么感觉？怎样比较方便呢？

2、在实际生活和计算中，有时需要把不同计量单位的数据进行改写，改成相同计量

单位。

二、自主探究

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把上面的数据改写成以米为单位的数

1、 80cm=( )m

学生先独立练习，然后总结自己的改写方法．

策划自己的表达方案，小组讨论．

全班交流．

方法一： 80cm=80/100m=0.8m

方法二： 1m=100cm 80cm=80÷100=0.8m

方法三： 80÷100, 可以直接利用小数点移动的规律。

你喜欢哪种方法？为什么呢？

2、1 米 45 厘米 =（ ）米

尝试

交流

1 米 45 厘米， 1 米已经是用米作单位了，只要将 45 厘米改为米作单位，再将 1 米作整数部分， 45 厘米化成米的小数作小数部分就可以了， 45 厘米＝ 0.45 米，因此 1

米 45 厘米＝ 1.45 米． 理解 1 米 45 厘米表达的意义

小结：低级单位是如何改写成高级单位的名数的？

三、实践应用 第 50 页“做一做”

（1）先引导学生判断是由低级单位换算成高级单

位．（2）想一想：它们两个单位之间的进率是多少？ （3）用自己喜欢的方法独立练习．四、课堂总结

教学

后记

教学课题 小数与单位换算

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教学课时

1 主备教师

1．掌握把高级单位的数改写成低级单位的数的方法．

教学目标

2．进行单位改写的对比，学会区分． 3．形成一种程序性的思维方法．

1．重点：掌握把高级单位的数改写成低级单位的数的方法。

教学重点与难点

2 ．难点：使学生形成一种程序性思维方法。

教学准备及手段

多媒体课件 课型 新授课

教学流程

一、生成情境

我们可以将低级单位的数改写成高级单位的数，那么也应该可以将高级单位的数换

算成低级单位的数．我们先复习一下昨天的内容：

80 厘米＝ 80÷100＝ 0.80 米＝ 0.8

米

或者： 80 厘米＝ 80/100 米＝ 0.80 米＝ 0.8 米

二、自主探究

1、请说一说你是怎样将低级单位的数改写成高级单位的数的．

2、揭示课题：把高级单位的数改写成低级单位的数．

3、从左至右是低级化高级，那么从右至左呢？

90 厘米＝ 0.9 米， 0.9 米＝ 90 厘米．

4、 0.9 米＝ 90 厘米是怎样换算出来的呢？

学生独立思考．

（2）交流．

0.9 米化成多少厘米，是高级单位换算成低级单位，应该是乘以进率

100，因为 1 米

＝100 厘米，也就是说 1 米相当于 100 厘米，那么 0.9 米是 100 厘米的 90/100 ，因 此， 0.9 米＝ 90 厘米．

学习例 2．

（1）学生独立阅读．

（2）0.95 米＝（）厘米，你可以从几个不同的角度去思考？

（3）0.95 米的意义可以理解为 9 分米加 5 厘米，合起来就是 95 厘米．也可以用

0.95 ×100＝ 95 厘米．计算时直接移动小数点．

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6、想一想： 1.32 米＝（）厘米．

（1）学生独立思考，策划自己的表现方案．

（2）全班交流．

（3）1.32 米＝ 132 厘米，你能用几种方法去理解？

对比总结：对单位的改写，我觉得首先判断两个单位名称相对而言，谁是高级单位，谁是低级单位，然后掌握低级单位改写成高级单位要除以进率，高级单位换算成低级单位要乘以进率．是通过移动小数点来实现的．实践应用：第 50 页“做一做”．

四、课堂总结

教学

后记

教学课题 教学课时

练习十二 1

主备教师

1、通过各数的改写和综合练习，进一步掌握常用的计量单位的进率和各 数的改写在实际中的应用。

教学目标

2、感受数学与现实生活的联系，能用所学知识解决简单的实际问题。 1. 重点：各数改写的依据和方法。 2. 难点：运用所学知识解决实际问题。 多媒体课件

课型

教学重点 与难点 教学准备

练习课

及手段 教学流程 一、师生 谈话，引 入复习 二、师生 互动，整

初备

修改部分

师：在昨天的课堂上，我们理解和掌握了小数单位的换算，今 天我们利用所学的知识解决具体问题。 板书课题：练习十二。 梳理知识。 1、填空。

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