部编版五年级语文上册第二单元导学案

5 搭石

教学目标：

1.认识本课“汛、间、谴”等7个生字（包括1个多音字），会写“汛、访、鞋”等10个生字。理解重点词语的意思。

2.快速默读课文，把握课文的主要内容。

3.理解重点句子的深刻含义，体会作者的思想感情，感受乡亲们默默无闻、无私奉献的精神，并从中受到感染熏陶。 教学重点：

1.掌握快速默读课文的方法与技巧，理解文中重点句子的含义。 2.体会作者借搭石所表达的思想感情，感受文章内容体现的人性美。 教学难点：

体会作者是怎样通过平凡的事物让我们感受到美的，学习作者善于从平凡的事物中发现美、表现美。 课时安排：2课时

第一课时

教学目标

1.会认“汛、间、谴”等7个生字（包括1个多音字），会写“汛、访、鞋”等10个生字。正确读写重点词语。

2.快速默读课文，了解课文的主要内容。

3.运用寻找近义词、反义词，联系生活实际，查阅工具书，借助图像等方法来理解词语的意思。 教学重点

1.读写并积累、运用生字新词，掌握理解词语的意思的方法。 2.快速默读课文，整体把握课文的主要内容。 教学过程

一、激趣导入，揭示课题

1.教师展示一些小溪流上的搭石的图片或视频，适时引导学生从环境、形状、作用等方面观察描述。

2.板书课题，（“搭石”要写得稳稳地。）然后读课题。

3.质疑：读了课题大家有什么疑问？提示：什么是搭石？搭石有什么作用？ 4.学生分组讨论上述两个问题，教师检测交流效果。 二、默读课文，学习字词 1.介绍作者及相关背景。

2.教师出示阅读要求，学生按要求默读课文。 3.交流默读方法，展示成果。 4.自主学习，认读字词。X k B 1 . c o m 三、再读课文，整体感知

1.指名分自然段朗读课文，圈画喜欢的词语和句子。

2.学生交流圈画的内容，教师根据交流情况点拨理解。 （1）教师教方法。

看图片，联系生活实际，演示，联系上下文理解词语“协调有序”，查字典。 （2）学生交流对词语的理解，并学会运用。 3.整体把握课文内容。

（1）学生用较快的速度朗读课文，然后思考文章主要讲了什么内容。 （2）教师先引导学生交流上面的问题，再指名分段朗读课文，感知文章的主要内容。

（3）合作与交流。给课文划分层次，归纳出每部分的大意。 四、课堂回顾，交流收获

1.教师总结本课时教学内容，点评学生的课堂表现。 2.引导学生交流收获。 五、作业设计，巩固提高

第二课时

教学目标

1.读懂课文，理解内容，重点理解关键词句，从中发现美、感受美。 2.体会作者表达的情感，感受作者对搭石、对乡亲们的赞美之情。

3.通过反复诵读感受文章内容所体现的人性美，激发学生树立无私奉献、一心为他人着想的意识。

教学重点

1.品读重点句段，体会意境美，感受其中的人性美。

2.学习作者从不起眼的平凡事物中发现美、表现美，并运用同样的写法写一写身边的美。 教学过程

一、温故知新，导入新课

1.回顾上节课的内容，以小标题的形式概括各部分内容。 2.教师过渡，导入新课。 二、研读课文，重点探究

1.自主交流，初识搭石——发现美景。

（1）学生自由读第1自然段，教师引导学生圈画重点。 （2）请大家说一说搭石对乡亲们的重要性。 2.汇报展示，品析搭石之美。

出示句子。家乡的人们会根据水的深浅，从河的两岸找来一些平整方正的石头，按照二尺左右的间隔，在小溪里横着摆上一排，让人们从上面踏着过去，这就是搭石。

3.自主交流，品析美景。新 课 标 第 一 网

（1）品析美景之一——老人平整搭石。 ①学生自由读第2自然段。（朗读指导：要读出乡亲们的善良、质朴。） ②学生画出描写老人摆搭石的句子。（注意句中的动词） ③学生交流各自想象的画面，体会老人的心灵美。 教师小结：老人一心为他人着想的美好心灵。（板书：奉献美。） （2）品析美景之二——人们有序走搭石。

①创设情境，小组合作读，体会“走搭石”的美。

②学生逐句朗读，全班交流，从字里行间感受人们的协调美。 A.师生交流“动作是那么协调有序”。

教师小结：配合得也很默契。这样的画面是那么和谐。（板书：和谐美。） B.学生自主交流“清波漾漾，人影绰绰”。

（3）品析美景之三——面对面走搭石，互相谦让。 ① 学生有感情地朗读，和同桌说说自己的感受和理解。 ②班级推举学生表演两个感人的场景。 ③学生表达自己的赞美之情。

教师小结：善良的举动中蕴藏着一颗谦让的心，敬老的心（板书：谦让美、敬老美。）。

4.朗读最后一个自然段，体会主旨。

思考：①说说最后一段的含义和作用。②作者仅仅是在赞美搭石吗？ （1）学生齐读最后一个自然段，分组讨论上面的问题。

②作者借搭石赞扬了乡亲们默默无闻、无私奉献、一心为他人着想的精神品质，表现了乡亲们相亲相爱、友好互助的人性美。

（2）拓展思维，学生畅谈生活中的美。 （3）回味品读课文，升华美感。 三、读写结合，学有所获 1.出示“小练笔”，教师点拨写法，学生练习写话。

小练笔：本文的作者不仅发现了外在的美，而且透过现象体会到了平凡事物中蕴藏的内在美。你在自己的故乡或在自己生活的城市中发现了什么样的事物也蕴含了人间真情？请用几句话写出来。

2.展示优秀的作品，师生集体评议。 四、背诵积累，作业设计

1.摘抄自己喜欢的句子，丰富积累。 2.完成本课对应训练。 板书

6 将相和

教学目标:

1、认识“璧、臣”等13个生字，读准多音字“相、强、划”，会写“召、臣”等12个字，会写“召集、大臣”等37个词语。

2、有感情地朗读课文，了解课文内容，理清文章的思路。 3、感受人物形象，体会人物各自的美好品质。

4、结合课文内容培养学生的写作能力、想象能力以及口头表达的能力。 教学重难点：

1、抓住人物的语言、动作、神态、心理描写，感受人物形象。

2、了解“将”和“相”从“和”到“不和”的发展过程和内在的原因。 3、结合课文学习，培养学生的写作能力和想象能力以及口头表达能力。 教学课时：两课时

第一课时

教学目标

1、认识“璧、臣”等13个生字，读准多音字“相、强、划”，会写“召、臣”等12个字，会写“召集、大臣”等37个词语。

2、有感情地朗读课文，了解课文内容，理清文章的思路。

3.用较快的速度默读课文，了解课文内容，领悟3个故事之间的内在联系。 教学过程

一、谈话导入，揭示课题。 1.简介《史记》：我国西汉司马迁写的杰出的历史文学著作，今天我们学习的课文就改编自这部名著。

2.板书课题：将相和 齐读课题。

3.释题：课题中的“将”和“相”分别指谁？“和”是什么意思？谁能连起来说说题目的意思？

二、初读课文，整体感知，理清脉络。

1.将与相和好如初了，这说明其中还有个从不和到和的过程。文章通过几个小故事给我们讲述这个过程的呢？请大家轻声读读课文，读准生字新词，把课文读通顺，试着给这几个小故事加个小标题。

2.学生初读后交流小标题：完璧归赵、渑池之会、负荆请罪。

3.这三个小故事之间有什么联系？谁来简单地说说课文的主要内容。（自由读文后练说）

三、精读探究，感受人物形象。 1.导语过渡：蔺相如在渑池之会上又立了大功，被赵王封为上卿，职位比廉颇高，战功赫赫的廉颇很不服气，他说了什么？指名读16节。 2.探讨蔺相如真的“就靠一张嘴”吗？

3.小结：蔺相如完璧归赵，立了功，赵王封他做上大夫。我们分明从他说的话里