人文学科文化及其影响大学生发展能力的基本理路-2019年教育文档

人文学科文化及其影响大学生发展能力的基本理路

摘 要： 人文学科文化具有开放性、意识形态性，价值收益的远期性和影响的潜在性等基本特征，对大学生发展能力的提升具有明显的影响力，其基本理路表现为人文学科价值体系影响大学生价值判断能力的提升，人文学科知识结构影响大学生创造性发展能力的提升，人文学科规范体系影响大学生社会性发展能力的提升。

“人文”是人类内在的精神世界及形成于人类创造性行为过程中的外在文化世界的总和，包含“人”和“文”的二维世界。它在本质上是一种以价值信仰为核心，以道德规范、法律准则和行为习惯等为主要内容的文化形态，也是人类最优秀的文化形态――人文文化。国学大师钱穆先生在《文化学大义》一书中指出，“今天的中国问题，乃至世界问题，一切问题都从文化问题产生，也都该从文化问题解决”。可见，文化尤其作为人类优秀成果的人文文化，在提高全民族的思想和道德素质，提升人性修养和文化素养方面具有举足轻重的作用，而人文学科作为继承、发展与创新人文文化的知识形态与组织载体也理应受到重视。

美国作为当今世界的科学和教育中心，不仅着力推动自然科学学科的发展，而且将人文学科置于美国教育理想中的重要地位。哈佛大学第一位女校长Drew Faust在其就职演说中指出，

哈佛在 21 世纪培养的不应当是在全球经济中有竞争力的公民，而应该是帮助学生在这个充满不确定性的时代里找到意义。而对“意义”的探寻恰恰需要人文底蕴与人文涵养的支撑。可以说，在美国的理想教育制度中，人文学科被看做整个教育体制的核心和灵魂。同时，我们必须要强调的是，人文学科的重要性并不止于人文学科研究本身的知识价值，而最主要的则体现为与人文学科相伴而生的人文学科文化及其所蕴含、张扬与不断发展的人文文化所具有的价值和意义。换言之，人们在人文学科的世界中，不仅要收获人文知识，而且要切身感受文学及其他领域人类伟大成就中的人文文化意蕴，汲取人文精神。但是，重人文知识教育，轻人文素质教育，重人文科学研究，轻人文经典感悟的现状，清晰地表达出当前我国人文学科知识化、科学化与功利化的核心特征，从而表明人文学科自在的精神实质与文化内涵并没有得到充分挖掘与彰显，人文教育亦流于形式。故而，探究人文学科深处的文化内涵与价值意蕴，以人文学科文化浸润人们的精神世界，丰富人文文化，才是人文学科建设与发展的方向，是人文教育的根本旨归。

一、人文学科文化的涵义与特征

所谓人文学科文化，是在人文学科知识及其学科组织的发展过程中逐渐形成的独特的学科知识体系（包含以学科语言为文化表征的知识理论和以学科思维为文化表象的方法论）、学科价值体系（包含价值观念和学科传统）、学科规范体系（包括道德规

范和学科制度）与行为习惯（包括教学习惯、研究习惯和生活习惯）等的总和，是学科成员作为学科文化主体在特定的学科文化场域（包括社会文化背景、院校环境和学科组织条件等）中，开展创造性的研究活动和教育互动而生成并不断演化积淀的产物，表现出如下基本特征。

1.学科知识体系与人文学科文化的开放性

人文学科文化的开放性主要表现为人文学科系统的非自足性本质。具体说来，人文学科并不是一个可以自足的系统，作为以社会“人”为研究对象的人文学科是一个需要不断从特定的社会环境中汲取营养的开放系统，正如文学就是来自生活，却又高于生活的人文学科;作为人文学科群的组成部分，几乎每一个人文学科都在以一种开放的态度与系统内的其他人文学科之间或多或少地相互勾连、彼此浸润着，从而诞生了弗朗西斯科?培根、解构主义理论大师德里达等一批在哲学、文学等学科领域内均具有重大影响力的学者;作为现代科学诞生之后逐渐被边缘化的人文学科，则开始向科学开放并试图将科学的某些理论和方法融入其中，从而产生了对美学进行科学解释的“科学美学”，采用信息技术处理分析历史资料的“数量历史学”等学科。显然，无论是作为单一的人文学科，还是作为群体的人文学科，都是一个需要开放，甚至是自觉开放的文化系统，究其原因主要在于人文学科知识体系所具有的通达性。首先，学科知识结构的非严密性容易带来文化的开放性。学科知识结构通常包括相对严密的公

理化、逻辑化知识体系和以归纳思辨为主要特征的相对松散的知识体系。通常说来，前者主要体现在理学、工学等自然科学和技术学科领域，而后者则是部分社会科学学科和人文学科知识体系结构的主要特征。在非严密性较松散的知识体系下，学科知识的发展在遵循自身特定的逻辑演进规律之外，更需要也更容易受到社会及其他外界环境的滋养和影响，否则人文学科的发展便失去了根基与和赖以生存的土壤而沦为虚无。从这一视角看来，人文学科文化的开放性是学科知识结构非严密性的必然结果。其次，学科语言与措词的生活化要求文化具有开放性。美国哈佛大学英美文学系的詹姆斯?安格尔教授在复旦大学演讲中指出，“作为一名人文学科研究者”，“你至少要不时地开放自己的措词和写作，让不是专家的人也能看懂，让不如你勤奋的人们仍可以从你那里有所得并能与你对话”[1]。这表明，人文学科的知识理论成果不仅要参与同行专家之间的探讨，而且要面向更广泛的社会大众，借助开放性的学科语言与措词，让人们更容易接受人文学科所表达的人文感觉和艺术经验。因此，学科语言和措词的生活化、开放化要求人文学科文化体现开放性。 2.学科文化场域与人文学科文化的意识形态性

人文学科强调价值性和艺术性的统一，为特定的阶级、民族和国家服务，多属于社会意识形态范畴。换言之，人文学科通常具有独特的生存和发展的文化场域，不存在能够表达所有阶级、民族和国家意志的人文学科，因此意识形态性是人文学科文化的