浅析如何在中学语文教学中进行国学教育

初探在中学语文教学中进行国学教育的对策

近年来，国学文化的复兴对于中学语文的教学提出了更高的要求。中学语文教学进一步重视国学经典的教育不仅对复兴我国的传统文化具有重要的意义，而且对提高中学生的综合素大有裨益。语文教学相对于其他学科来说，具有传承国学文化无可比拟的优势。在中学阶段学生身体和心里方面发生着很大的变化，因此在初中阶段如果能有效的进行国学教育，无论对学生个人还是国家都是一件意义重大的事。另外，在社会文化逐渐被“快餐文化”取代的今天，语文教学要负责任地承担起复兴国学经典文化的责任，让学生能够跨越千年的时光与我国古代的先贤对话。

一、国学教育的内涵

“国学”一词在我国古代已出现，当时主要指国家最高的学府，如《周礼·春官宗伯·乐师》言：“乐师掌国学之政，以教国子小舞。”《礼记·学记》曰：“古之教者，家有塾，党有庠，术有序，国有学。”后来随着朝代的更替与变迁，“国学”相继被“太学”、“国子监”、“书院”等取代，其性质和作用也发生了变化。一直到二十世纪初，西学东渐，我国学术文化受到了很大的挑战与冲击，“国学”一词首次被用于指中国学术和传统文化的概念提出来。至于国学严格意义上的定义，目前学术界的学者众说纷纭，各持己见。《现代汉语词典》中对国学的定义是：我国传统的学术文化，包括哲学、历史学、考古学、文学、语言学等。这一定义沿用清末学者章太炎“国学即一国固有的学术文化”的观点，也是国学比较通用的解释。

二十一世纪是一个日新月异、飞速发展的社会时期，因此我们对国学的理解也应该随着社会的发展并结合实际而不断变化，为它注入新的血液。笔者认为，新世纪的国学是一种以儒家文化为主导，包括一切能够促进社会和人的发展的史学、经学、诸子学、文学、艺术、天文学等的传统文化。 二、国学教育的意义

（一）国学教育在中学语文教学中的现状及问题

在当今这个科技发达、日新月异、物欲横流的社会，中西方文化不断交融碰撞，外来文化的扩张在一定程度上冲击了国民对本民族的文化信仰，使得国民社会道德观念衰退，责任和义务意识越来越淡薄，特别是信息膨胀、网络普及对未

成年的中学生影响越来越大。不少未中学生不但在文化素养方面营养不良，而且盲目崇拜外来文化，追求非主流，做出一些令人匪夷所思的事情。此外，随着应试压力越来越大，学校一味追求升学率而忽视了学生综合素者的培养，中学教材中的国学内容的教授更加趋于功利化，而没有真正做到提升学生的国学素养。中学生国学素养的缺失不但不利于自身综合素质的发展，而且也不利于民族向心力的凝聚。因此，在中学语文教育中开展有效的国学教育方式是非常有必要的。 （二）国学教育对中学生个人素质提升的意义

中华文化历史悠久，博大精深，国学经典不仅是我国传统文化的精华，也是我国传统文化传承的载体，更是我们民族团结的精神支柱。北京师范大学教育学院徐梓教授认为：“国学经典教育是通识教育、博雅教育和素质教育”。我在这里且不谈国学教育对国家民族的重大意义，就单单谈一下国学教育对未成年中学生的几点重要意义。

首先，学习国学经典，可以让学生感受真善美，形成正确的人生观和价值观。中学生通过熟读国学经典，逐渐地在心中树立：“修身、齐家、治天下”的理想；“穷则独善其身，达则兼济天下”的追求；“责人之心责己，恕己之心恕人”的胸怀；“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”的操守；“以诚为本”的做人原则；“无为而无不为”的智慧；“天行健，君子以自强不息”的意志；“见贤思齐，见不贤而自省”的人生态度。

其次，通过国学教育的熏陶，对学生的道德品质和道德观念的提升有潜移默化的影响。古人云：百善孝为先。“孝”是中华传统文化核心之一，也是我们做人最基本道德原则。子曰：“弟子入则孝，出则悌，谨而信，泛爱众，而亲仁，行有余力，则以学文”。一个人首先要懂得孝敬父母、友爱兄弟姊妹，其次要言行谨慎，要讲信用，要有博爱之心，要多亲近仁德之人。这些非做不可的事做好了之后，还有多余的时间与精力，再学文，进行知识的传授。国学经典中这样如何做人的例子不胜枚举，因此，如果能够有效的引导学生阅读和理解这些经典，对学生的思想素质的提升有很大的帮助。

最后，中学语文教育中，通过对国学经典的学习，可以提升学生的人文素养。所谓的人文素养是指人文科学的研究能力、知识水平，和人文科学体现出来的以人为对象、以人为中心的精神―人的内在品质。例如,在阅读和学习国学经典的

过程中，可以让学生的鉴赏能力和分析能力得到明显的提高。鉴赏能力是指学生在语文的学习过程中，从国学经典教材中学习领会到的内在思想蕴涵、艺术韵味和逻辑欣赏能力。对于学生鉴赏能力的培养，可以拓展学生的便被思维能力，提高学生的艺术思想，对于学生综合素质的提高有着积极的指导作用。在语文教学中培养学生的分析能力，可以丰富学生的思想内容，拓宽学生的写作思路，对于学生的写作能力尤为重要。此外，有效的国学教育还可以启发学生发现问题，激发他们去探索的研究能力。

三、中学语文教学中开展国学教育的对策和建议

中学语文教学对于国学教育是一个重要的阶段，国学教育也有助于学生更好地进行中学语文的学习，还可以培养学生的性格情操和国学底蕴，从中汲取正确的人生观和价值观，有效弘扬民族精神。由此，在中学语文教育中采取有效的方式开展国学教育显得尤为重要。

（一） 提高语文教师的国学素养

笔者理解的教师的国学素养为教师将优秀的传统文化成果内化为自身的人格、气质、修养，从而反应在教学实践中的一种内在品格和文化修养。笔者认为，提高语文教师的国学素养可以从以下两点着手努力。

第一，从知识层面讲，语文教师应该广泛涉猎国学经典，而不是仅仅局限于语文教材上的篇目。一位合格的语文教师的知识结构包括学科专业知识、相关学科知识和基础文化知识。基础文化知识水平决定教师的知识视野，它是教师专门化的业务根基，并决定着教师的综合素质和能力。一个人的基础文化知识越丰富,他的思路就越开阔,思维就越活跃。传统国学知识是基础文化知识重要的组成部分，广泛地阅读和掌握传统国学经典，用传统文化的智慧积淀自己的文化底蕴和完善自己的人格,进而在教学实践中潜移默化的影响学生，培养学生对国学的兴趣和对民族的自豪感。

第二，从教育观念来讲，教师要不断更新教学理念，采用灵活的教学方法。随着新课改的全面推广，传统老师讲学生听的“填鸭式”的教学方法已经无法立足了，语文教育中的国学内容的讲授也不能再只局限于传统的以翻译背诵为主的授课方式了。这就对中学语文教师提出了一个很大的挑战，教师要在教学实践的过程中要不断的创新教学方式方法，使学生获得基础知识的同时还要培养他们的

学习能力以及在国学经典的传统文化中汲取营养形成正确的人生观、价值观。 （二）以国学经典中蕴含的传统文化为切入点，激发学生兴趣

我国的传统文化可谓博大精深、源远流长,国学经典中也蕴含着很多优秀的传统文化。但是倘若学生对国学内容没有兴趣，无论它内涵如何深刻，意义如何重大,也只会令学生感到味同嚼蜡。因此，语文教师在教授国学内容时，要能够激发学生学习的兴趣，而国学经典中蕴含的优秀的传统文化就是一个很好的切入点。比如在古汉语中，“左迁”表示降职，“右迁”表示升职，因为古代有尊右卑左的传统,如《廉颇蔺相如列传》中，“以相如功大,拜为上卿,位在廉颇之右,”其中便是以右来指代较高的地位

另外，我们还可以采取由近及远的办法，即从身边的生活现象入手,进而延伸到相对久远的传统文化。比如生活中常有“名字”一说，而实际上现代人早就是有“名”无“字”了,这就需要追溯到古代。据说古人在婴儿出生三个月后，由父亲为其命名。男子二十岁时取字,女子十五岁时取字,而且在相互称谓时往往是称人称字,以示尊重,忌讳直呼其名,称己则称名,以示谦卑,但尊对卑则可以称名。在今天晚辈称呼长辈仍忌讳直呼其名,这也是沿袭了古代的传统。联系古今,无形中拉近了学习者与传统文化的距离,这有助于激发学生学习传统文化的兴趣。

（三）开展形式多样的的国学教育的实践活动

国学不仅是知识系统，还是一种技术能力，也是一种思想品格。语文课堂固然是学习国学很好的一个媒介，但是课堂外的国学教育实践也是至关重要的，它可以让学生将国学理论在实践中得到检验。

1、加强国学诵读训练

诵读不但使汉语的音韵美、形式美、意蕴美得到了更好的体现，而且有效地调动了多种感官投入到语言环境中，。从熟读成诵到准确理解，古人的“出口成章”即是知识的灵活化用了。此外，诵读训练也是我国语文教学宝贵的传统经验之一。因此，坚持每天诵读十分钟左右，初中教材上有关于国学内容的知识我们完全可以做到背诵如流。

2、鼓励引导学生大量阅读国学经典

阅读优秀的文学作品，特别是读经典名著,不但能丰富人的精神世界,提高人

的审美能力和综合素质，而且在培养学生的语感，提高学生的语言素养，强化对语言丰富敏锐的感受力和驾驭能力,发展学生的思维品质上,也有着不可低估和无法替代的作用。通过对国学经典的学习,学生就可以从其丰富、优美、细腻、微妙的语言中,受到特有的语言磨练。 3、加强国学技艺培养。

国学既包括文史哲等精神层而的内容，也包括技艺层面的内容，如中医、武术、戏曲等。国学是一种技术能力教育，以传统文化为代表的国学素养，并不仅仅是体现在平面的知识学养之中，也体现于外在的技术的实践的技能。这种实践技能，必须依靠后天的反复训练不断强化。但同时，国学的技术性与理论性又是相互依存的，理论是前提和指导，在实践才能实施和掌握。像京剧、武术等国学技能，还必须依靠一定的师承，通过长时间的训练才能达到较高的艺术境界。这在一定程度上限制了国学技艺的普遍性，然而可喜的是，有越来越多的人认识到，有一门国学技艺，会对一个人的精神情趣产生良好的影响，也有越来越多的人致力于保护我们的国学技艺古老而长青。

总之，国学教育应该是一个融知识学习、技艺培养和品格陶冶于一体的立体的教育系统，文句诵读、技艺学习与精神移植应该是相和谐的。在中学语文教育中有效开展国学教育，不仅需要语文教师提升自身的修养和更新教学理念，而且需要学生自身的努力，更需要国家教育政策的有力实施。