程金辉论文(运用信息技术,营造愉快的课堂教学氛围)

萍聚

别管以后将如何结束 至少我们曾经相聚过 不必费心地彼此约束 更不需要言语的承诺 只要我们曾经拥有过 对你我来讲 已经足够

人的一生有许多回忆 只愿你的追忆有个我

别管以后将如何结束 至少我们曾经相聚过 不必费心地彼此约束 更不需要言语的承诺 只要我们曾经拥有过 对你我来讲 已经足够

人的一生有许多回忆 只愿你的追忆有个我 别管以后将如何结束 至少我们曾经相聚过

不必费心地彼此约束 更不需要言语的承诺 只要我们曾经拥有过 对你我来讲 已经足够

人的一生有许多回忆 只愿你的追忆有个我

葛崾岘学区辛龙口小学----程金辉

关键词：信息技术 教学 容量 恐龙 灭绝 深圳论文 职称论文

随着信息技术的发展，我们的教学进入了信息化的时代。教学实践证明，把信息技术和小学英语课堂进行整合，可创造生动、活泼、愉悦、高效的课堂学习氛围，优化教学过程，提高教育、教学效果和教学质量。

一、运用信息技术，营造愉快的课堂氛围

《新课标》提到：“学生只有对英语学习有积极情感时，才能保持英语学习的动力并取得良好的成绩。相反消极的情感不仅会影响英语的学习效果，而且会影响学生的长远发展。”可见，在英语课堂中营造愉快的学习氛围是非常重要的。信息技术能轻松地帮助我们营造这种气氛。我们的网络上有大量的英语学习资源，我们可以充分利用这些资源为我们的教学服务。例如：我从网上下载了很多配有Flash的英语儿歌。每天正式上课之前，我都要给学生播放一首。优美的音乐，给学生听觉上美的享受；可爱有趣的Flash，让学生情绪高涨，使课堂教学进入轻松、愉悦的氛围。

二、运用信息技术，生动、形象呈现教学内容

在一本书、一张嘴、一支笔的传统课堂教学里，教师往往上得口干舌燥、大汗淋漓；学生也听得筋疲力尽，索然无味。而信息技术能将文字、图像、声音有效地融为一体，将教学内容形象、直观、生动地展现在学生面前，使学生仿佛身临其境，从而极大地调动了学生的参与意识和激发了他们的学习兴趣。例如第二册第六单元Toys B2

部分的教学重点是方位词“in, on, under”，我利用小学英语教学软件中的相关动画展现给学生看。学生被可爱有趣的动画吸引了，当我播放第二遍动画时，学生情不自禁地跟着动画里的小动物说了起来。这种形象的多媒体软件使学生很容易地掌握了这三个单词的读音、词义和用法。

对于由于时空的限制造成的教学难点，信息技术还能够打破时间和空间的制约，延伸和拓宽教学时空，通过图像、声音、色彩和动画，传递教学信息，使之具体化，形象化。如第九册第五单元“Dinosaurs”要求学生对各种恐龙的特征、生活环境和生活习性进行描述。由于这些远古动物距离我们太遥远，学生对他们不了解也难以想象。为了突破这个学习的难点，我上网查找了一系列介绍恐龙的短片。这些短片生动逼真，一副副画面、一个个镜头，使学生如身临其境。他们从这些活动的图像中获得活生生的感性认识，从而对远古生物恐龙的生活情况有了更加具体、形象、全面的了解。 三、运用信息技术，真实再现生活情景

知识来源于观察，来源于生活实际。很多教学内容都与日常生活有紧密的联系。利用信息技术可以以影视或动画的形式再现生活情境，激发学生的认识兴趣，调动积极的情绪，引导学生发现并解决生活中的问题。在教第八册Unit 2 Good manners时，我先用数码相机拍录了校园内学生的一些行为。在课堂上，我把它播放给学生看，学生发现拍录的是自己和周围的同学，都表现出浓厚的兴趣。继而我根据录像内容，引导他们判断哪些行为是正确的，哪些行为是不文明的。