新课标人教版小学数学四年级上册单元备课主讲稿

新课标人教版小学数学四年级上册单元备课主讲稿

（四）年级（一）单元《 大数的认识 》 主备人： 参与人：

本单元是本册教材的起始单元，是在学生认识和掌握万以内数的基础上学习的。生活中大数广泛存在，对大数的认识既是万以内数的认识的巩固和扩展，也单元内 是学生必须掌握的最基础的最基础的数学知识之一。 容分析 本单元由“亿以内数的认识”和“亿以上数的认识”两部分组成，具体包括亿以内数的读法，亿以内数的写法，数的产生，十进制计数法，亿以上数的认识，计算工具的认识和用计算器计算。 1.认识计数单位万，十万，百万，千万和亿，知道亿以内及以上各计数单位的名称和相邻两个单位之间的关系。 2.掌握数位顺序表，根据数级正确读写大数，会比较大数的大小，会将整万、整亿的数分别改写成用“万”和“亿”作单位的数，会用四舍五入法求近似数。 3.在认数过程中，让学生感受谈体会大数在日常生活中的应用，进一步培养数感。 教学目标 教学重点 大数的读写，比较大数的大小以及大数的改写。 大数对于与学生来说比较抽象，读写起来比较困难，所以首先要创设具体的教学情境，充分利用教材提供的素材，例如一个人一年的心跳次数，地球赤道长度，光的传播速度，一小滴血液中的红细胞、白细胞数量等，使学生先获得有关突破重 大数的丰富感受。另外在读写时要充分放手，让学生自己感受，理解并进而熟练点预案 大数读写的方法。另外要让学生从数的认、读、写、大小比较，计数单位、数位、数级等数的概念的多方面来全面认识数。但是不应把这些作为现成的结论、法则直接告诉学生，而是要学生自己去发现、去体会，通过自己的独立思考达到对这些知识的理解。 我的建议 用四舍五入法求近似数。 教学难点 大数的应用：使学生体会和感受大数在日常生活中的应用，培养学生的数感。密切联系大数与现实生活，培养学生的数学意识。 对于用四舍五入法求近似数，可以放手让学生自主尝试，教学形式完全可以由学生独立完成，再小组内交流，全班集中反馈，讨论何时“舍”何时“入”。并突破难 点预案 分清大数的改写用的是等于号，而近似数是约等于号。 在教学中，可以注意培养学生收集生活中大数的习惯和能力，比如说一说生活中哪些地方用到大数。通过教学使学生逐步认识到数的产生和发展都是生活实践的需要，认识数是为了用它来交流，用来解决生活中的实际问题，让学生有学以致用的感受，以此培养学生的数学意识。 我的建议 我的教 学问题 我的解 决策略 备注：主备人空出“我的建议”不填写。

（四）年级（二）单元《 角的度量 》 主备人： 参与人：

本单元内容的编排注重数学概念之间的内在联系，从直观过渡到抽象。学生在二年级上册认识长度单位时，就已初步认识了线段。所以本单元一开始就借助单元内 在此基础上教学角的概念和角的表示符号。然后在角的度量的知识基础上让学生容分析 认识平角和周角，教学角的分类和角的画法。 注意让学生在动手操作中发现数学规律，通过画射线、直线，测量角，操作活动角，用三角板拼角，用纸折角等多种方式加深学生对图形的认识。 1.使学生进一步认识线段，认识射线和直线，；了解掌握线段、射线和直线的区别。 2.使学生认识常见的几种角，会比较角的大小，会用量角器量角的度数和按指定度数画角。 直观，引入射线和直线的概念，并让学生讨论线段、射线和直线的区别于联系。教学目标 教学重点 认识并会画直线、射线和线段，知道他们之间的区别和联系；认识角并会比较角的大小。 可以先复习线段的画法和特点，然后擦去其中的一个端点变成射线，然后观察比较射线的特点，以及他和线段的不同点，然后再擦去另一个端点变成直线，突破重 部分名称及角的表示方法和读法。角的表示法是一种规定，要注意不能写成小于点预案 号。可以在活动中完成这方面教学，注重数学学科本身的特点，适时适度的联系学生的生活经验，比如通过“量一量”“画一画”“折一折”的操作活动，让学生在这些活动中进一步加深对角的认识。 讨论这三者之间有什么区别和联系。最后利用角的概念给角下定义，复习角的各我的建议 教学难点 认识常见的几种角，会比较角的大小，会用量角器量角的度数和按指定度数 画角。 可以先借助两个学生比较角的大小，引出“量角的大小，要用量角器”，指出角的计算单位是度。然后可以先让学生自由讨论一下量角器量角的方法。 突破难 以让学生画一个角，同位比较角的大小，引导学生探讨。再引导学生观察量角器点预案 的构造，归纳量角的方法。应强调：用量角器量角的时候，把量角器放在角的上面，使量角器的中心和角的顶点重合，零刻度线和角的一条边重合，角的另一条边所对的量角器上的刻度，就是这个角的度数。 在教学中，要充分估计学生学习的起点，给予学生自主学习的空间。首先可我的建议 我的教 学问题 我的解 决策略 备注：主备人空出“我的建议”不填写。