教版语文九年级下册第六课《蒲柳人家》（第二课时）

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《蒲柳人家》教学设计

人教版语文 九年级下册

教学目标：

1．从肖像、语言、行动等描写中感受人物独特而鲜明的个性。 2．品味形象生动、充满乡土气息的语言。

3．感受纯朴乡情，引导学生关注生活中民族的、传统的东西，吸收民族的文化智慧，丰富自己的生活。

一、联系小说，兴趣导入

同学们，今天我们要学习的是中篇小说《蒲柳人家》的节选，《蒲柳人家》是当代作家刘绍棠的代表作，发表于1980年，曾获得首届全国优秀中篇小说奖。这篇小说能够在24年之后被选入我们的教材，可见这是一部优秀的文学作品。我们常说一部优秀的文学作品能够激发读者的阅读兴趣，这篇课文的哪个或哪些方面能够激发你的阅读兴趣？请你先仔细地阅读课文，然后向同学们说一说。

二、品人物一——分析“一丈青大娘”的形象

过渡：看来，这部小说的确是一部优秀的文学作品，它激发了同学们极大的阅读热情，对小说中的几个主要人物、小说的语言、小说中所描绘的民俗风情画大家都很感兴趣，我发现其中同学们最感兴趣的还是这篇小说中的几个主要人物，下面让我们先来认识认识他们。

我们先来认识文中的传奇人物——“一丈青”大娘。

1．一丈青大娘最大的特点就是一个——能，文章侧重写了她的哪两个“能”？ 能骂，能打。

2．文中怎么描写一丈青大娘能骂？（p31） 嗓门亮，没对手，骂的时间长，嗓子好。 重点分析：就像雨打芭蕉

3．作者又是通过一件什么事来展现一丈青大娘的“打”功的呢？ 学生简述事情经过。

4．从哪些地方可以看出大娘能打？ 巴掌、河柳

5．你能想象一下，落水的纤夫们挨了打后，会说什么？

6．大娘除了能打，还是种地、打鱼的行家，还会扎针、接生、接骨，你怎么评价一丈青大娘？ 豪放开朗、善良热情、性格粗犷、豪爽，充满正义??

过渡：这样一个传奇人物，却也有她的死穴，大家知道她的死穴是什么吗？ （孙子——何满子）

7．从哪些地方可以看出她爱自己的孙子？（反复朗读一些句子） 重点分析：小祖宗儿！

三、品人物——分析“何大学问”的形象

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1．何大学问的相貌。 2．何大学问的经历。 3．何大学问的性格。 4．为什么叫何大学问？ 5．何满子在文章中起什么作用？

四、展想象——感受风情和人情美

何满子、一丈青大娘、“何大学问”同为一家人，正如课题“蒲柳人家”所言，都是普普通通的平凡人，过着平平凡凡的生活，纯朴、善良、率真，并无城里人那么重的心机，反而有了憨厚的可爱之态。

现在我们来做一个大胆的假设，请同学们充分发挥你的想象力，想象一下，如果像他们一家这样的人生活在今天的社会，他们会生活得怎么样？并且说一说为什么你会有这样的推测？

也许让他们一家人到了今天，他们就没有了小说中那样的活力和特色，只有在当时特定的乡土风情中，他们才那么灵动和吸引人。

五、背景介绍

小说故事的背景发生在20世纪30年代，花鞋杜四家童养媳望日莲与周檎相爱，阴险的杜四夫妇另有打算。半路上又出出了巡警麻雷子，勾结杜四，要把望日莲卖与董太师做小，产要以\抗日\的罪名把周檎抓走。于是矛盾激化，以何大学问、一丈青大娘、柳罐头、吉老秤等为首的父老乡亲一齐出面，挫败麻、杜阴谋，望日莲与周檎顺利完婚。这个主要故事仅占了12节中的2节，其它内容，作者记述了古运河边的民俗风情。

刘绍棠属于乡土作家，《蒲柳人家》也是他乡土文学的代表作。我们可以在文中找到很多具有富于民间口语与俗语特点的句子，同学们可以找出来读一读，你们会发现越读越有味。

六、板书设计

蒲柳人家

一丈青大娘 豪爽、能干?? 何大学问 热心 、爱打抱不平??

何满子 调皮、机灵??