六年级数学监测大纲

海淀区2014年小升初六年级数学统测考试大纲

海淀区2014年小升初六年级上学期统测已做详细安排，根据安排办法，数学统测于2014年1月8日进行考试。以下为海淀2014年小升初六年级上学期数学统测考试大纲啊。 一、学业质量监测的范围 海淀区小学六年级学生数学学科学业水平测试以教育部2001年颁发的《全日制义务教育数学课程标准（实验稿）》的“课程目标”与“内容标准”的规定为测试标准，以2011年版的《全日制义务教育数学课程标准》的核心思想为指导，以北京师范大学出版社《新世纪小学数学》六年级上册教材为主要测试内容，以本说明的内容为测试范围。 二、学业质量监测的内容及要求 1.概述 海淀区2014年小升初六年级数学统测是基于课程标准的六年级学生学业水平测试，立足于全面了解学生的数学学习过程和结果。着重侧查学生对学过的数学基础知识、基本技能、基本思想方法的掌握及基本活动经验的积累程度，以及发现问题、提出问题、运用数学知识和方法分析问题及解决问题的能力。 对基础知识和基本技能的测试，从“了解”“理解”“掌握”“运用”四个层次进行评定，注重测查学生对其中所蕴含的数学本质的理解和能否在具体情境中合理应用。对基础知识和基本技能的形成过程的测试，从“经历”“体验”“探索”三个层次进行评定。 2.监测要求 海淀区2014年小升初六年级数学统测既关注学生获得知识的结果，也关注知识的形成及学生的思维过程。认知层次的水平划分以《全日制义务教育数学课程准备》、《布鲁姆教育目标分类学》为基本依据，分为A—了解、B—理解、C—掌握、D—运用。具体解释说明见下表： 表1测查维度及认知层次 测查维度 认知层次 基本含义 从具体实例中知道或举例说明对象的知道、初步认识、识别、了解 结果 有关特征；根据对象的特征，从具体情举例、判断 境中辨认或者举例说明对象。 描述对象的特征和由来，阐述此对象与认识、会、分类、比较、理解 相关对象之间的区别和联系。 区分、描述、推断 其他行为动词 在理解的基础上，把对象用于新的情能、初步应用、转化、分掌握 境。 综合使用已掌握的对象，选择或创造适运用 当的方法解决问题。 通过经历过的教学活动，获得一些感性经历 认识。 主动认识或验证对象的特征，获得一些体验 过程 经验。 理解或提出问题，寻求解决问题的思猜想、假设、推倒，归纳、探索 路，发现对象的特征及其相关对象的区发现、创造 别和联系，获得一定的理性认识。 体会、交流 感受、尝试 理解、操作、使用、设计 析 3.内容及标准 2014年海淀区小升初六年级数学统测将对学生在知识技能，数学思考，问题解决及感情态度四方面进行综合评价。因为知识技能，数学思考，问题解决和感情态度，这四个方面的目标不是相互独立和割裂的，而是一个密切联系、相互交融的有机整体。数学思考、问题解决能力的提高离不开知识技能的学习，知识技能的学习也以其他目标的实现作为前提。这四个方面的目标对学生的成长都具有十分重要的作用，需同时兼顾。 （1）数与代数 知识技能：体验从具体情境中抽象出比的过程；进一步加深对百分数、比和负数的意义的理解；掌握必要的运算技能。 数学思考：感受大数的意义和作用，初步形成数感；会独立思考，体会一些数学的基本思想；在数学活动中发展合情推理能力，能够比较清晰的表达自己的思考过程与结果。 问题解决：尝试从日常生活中发现，提出简单数学问题，并运用知识加以解决；经历解决问题的过程，尝试回顾解决问题的过程，初步判断结果的合理性。 表2 数与代数领域知识与技能分项细目表 认知层次 分项细目 A 1 数与代数 1.1.1 正负数的再认识 1.1.1.1会用负数表示日常生 活中的一些量 √ B C D 1.1数的认识 1.1.1.2会区分正数与负数表 示的量 1.1.1.3知道正负可以相互抵√ 消 1.1.1.4会借助数轴数出两个 数之间相差多少 1.1.1.5理解“0”具有相对性 1.1.2.1了解较大数据提供的信息，通过熟悉的事物从多角度认识大数 1.1.2 1.1.2.2能结合具体的问题，用生活中的大数 “将整体化为大致相等的部分， 通过部分的数量估量整体的数量”的方法进行简单的估算 1.1.3.1了解数字可以用来编√ 码和区分事物 1.1.3 数字的用处 1.1.3.2了解一个“编号”中某√ 些数字所代表的意义 1.1.3.3会根据给定的编码规 则，读懂编号 ＊1.2.1.1能解决简单的百分 数实际问题 1.2.1.2能解决“一个数比另一个数增加（减少）百分之几”的实际问题 1.2 数的运算 1.2.1 百分数的应用 1.2.1.3能解决“比一个数增加 （减少）百分之几”的实际问题 1.2.1.4能列方程解决有关百 分数的实际问题 1.2.1.5综合运用百分数的相关知识，解决生活中的实际问题（含折扣与储蓄问题） √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ 1.2.2 分数四则混合运算 ＊1.2.2.1能进行分数的四则 混合运算 1.3.1.1知道比的各部分名称，√ 了解正确读写比的方法 1.3.1.2会联系实际背景解释 √ √ 1.3.1 1.3 比和比例 比的意义 比的含义 1.3.1.3会求比值 1.3.1.4会举例说明比与除法， 分数间的关系 1.3.1.5会正确花间比 √ √ √ 1.3.2 比的应用 1.3.2.1能运用比的意义解决 按比分配的实际问题 1.4.1.1会从图中分析出某些量之间的关系并用语言进行描 √ √ 1.4探索规律 1.4.1 述 看图找关系 1.4.1.2会根据对变化情况的 描述选择合适的图 √ （2）图形与几何 知识技能：探索图形的形状、大小和位置关系，了解平面图形的基本特征；体验简单图形的运动过程；掌握测量、识图和画图的基本方法。 数学思考：借助圆等相关知识的学习初步形成空间观念，感受几何直观的作用；休会化曲为直的数学思想；在观察、实验、猜想、验证等活动中，发展合情推理能力，能进行有条理的思考；能比较清楚地表达自己的思考过程与结果。 问题解决：综合运用数学和知识解决简单的实际问题；能探索分析解决简单问题的有效方法，了解解决问题方法牟多样性。 表3 图形与几何领域知识与技能分项细目表 认知层次 A B C D