北师大版小学数学第七册表格式教案

三、课堂小结 今天我们认识了哪两种角？ 能用自己的话描述一下平角和周角吗？ 四、课本24页练一练 （1）启发：还有那些时候，时针和分针组成的是直角？锐角？钝角？ （2）时针和分针可能会组成周角吗？ （3）书上画第二题 （4）补充： 角越大，边越长。（ ） 一条直线就是一个平角。 （ ） 1周角=2平角=4直角（ ）

板书设计：

生先观察在判定 生独立完成，展示作品 旋转与角

锐角 直角 钝角 平角 周角 ．．．．

第六课时

教学内容 教学目标 角的度量（北师大版数学实验教材四年级上册第25-27页） 1、认识量角器。 2、体会引入量角器的必要性，知道角的计量单位“度”及相关知识。 3、掌握用量角器测量角的方法，能正确测量各种叫的度数。 4、激发学生探索知识的兴趣并进行安全教育。 1、认识量角器。 2、会用量角器测量各种角的度数。 3、体会引入量角器的必要性。 1、认识量角器，认识内刻度线，外刻度线、0刻度线和中心点，知道角的计数单位“度”及相关知识。 2、掌握用量角器测量角的方法，能正确测量各种叫的度数。 量角器，三角尺，硬纸卡 量角器，三角尺，硬纸卡 教学重点 教学难点 教具准备 学具准备 首先通过动手操作比较两个角的大小。体会到用固定的角去量角不准确、不方便。接着质疑：有什么办法能使测量更准确吗？使学生体会引入量角器的必要性。然后自然地过度到认识量角器：由学生观察、交流、汇报时，重点突出“点与点的重合、边与边重合”的量角的方法。最后通过大量的实际操作，掌握用量角器测量角的方法。 教学活动 教师活动 学生活动 效果反思 一、谈话导入 昨天我们根据角的边张生自由回答 开的大小认识了几种按从大到小的顺序排列：周角、平角、钝角、直角、锐角，你们还记得吗？ 角 出示两个大小差不多的 角，问：这两个角谁大生：角1大 生：角2大 谁小？ 究竟谁大，老师也看不出来，今天我们就来一起研究角的度量。板书 二、探究新知 1、试：请同学们自己想办法动手操作，亲自量一量 比较这两个角的大小。用 什么方法？ 提示：可以试一试课本的办有的同学仔细，较精确；有法。 的同学心粗，认为两个一样质疑：为什么有两个结果？ 大。 怎么办？ （有的同学想到把中介角折自主探索，合作交流 得再小些） 2、认识量角器 试：为了使角度测量更准确， 描述更清楚，就产生了标准 的测量角的工具-----量角器。 板书量角器 拿出量角器，指导学生观察，生仔细观察，认识量角器 并讲解量角器。 量角器是半圆形的，半圆的生指着量角器口述并交流 圆心就是量角器的中心点， 半圆边上的刻度就是量角器 的刻度线，每10小格标上一 个数，一右为起点的是内刻 度，一左为起点的是外刻度。 谁还来补充？ 生：量角器可以测量角的大 小，相当于把半圆平均分成 180份，就是把平角分成了 180份，所以一份就是一度 师：计量角的单位“度”， 教学设计思路 板书“度” 3、试一试，量一量 （1）用量角器量一量角A 角B的大小？怎样测量呢？ （2）问：量角器上为什么有内外两圈刻度呢？ （3）内外刻度一样吗？什么情况下看内刻度？ 试：如果选用右边的零刻度线，就看内刻度。 质疑：到底应该怎样用量角器测量角的大小呢？ 师小节：用量角器量角的方法---------首先把量角器的中心点和角的顶点重合；然后把0刻度线和角的一边重合；最后看角的另一边所对的量角器的刻度，就是这个角的度数。 概括为四个字“两合一看” 三、练一练 1、课本27页第一题 2、课本27页第二题 3、课本27页第三题 你发现了什么？ 五、思维训练 课本第27页的数学游戏。 板书设计：

生动手操作，并交流汇报。 生：因为角的方向有不同，所以才会出现内外圈刻度。 生观察，交流（不一样） 生分小组讨论、汇报 生理解“两合一看”：两合是中心点与角的顶点重合；0刻度线与角的一边重合。“一看”是要看角的另一边所对的量角器的刻度。 生按此操作。 生观察，说明理由 独立完成，个别指导 独立完成，集体交流。 角的度量

测量角的工具---------量角器

度量角的单位------度 记作：10

量角器量角的方法：“两合一看”

第七课时

画角（北师大版数学实验教材四年级上册第28页） 教学目标 1、指导学生掌握用量角器画指定度数的角的方法。 2、会用三角板画一些特殊度数的角。 3、培养学生灵活解决问题的能力。 教学重点 1、掌握用量角器画指定度数的角的方法。 2、用三角板画一些特殊度数的角。 教学难点 画不是整十刻度的角是难点。 教具准备 量角器、三角板 学具准备 量角器、三角板 教学设计思路 首先回忆量角器的使用方法，同桌互说，要求每位学生用自己的话叙述方法。接着激励他们，量角器不光能量角，还能帮助我们准确地画角，你们愿意试试吗？自然地过渡到今天的知识点。之后给学生宽松的环境，充分的时间，让学生在自主探索中获取有用的技能和方法。同时边画边说基本步骤，培养学生的语言表达能力和逻辑思维能力。 教学活动 教师活动 学生活动 效果反思 一、问题导入、创设情景 谁能回忆起我们昨天学生：用量角器量角 生：我知道了角的分类：锐了哪些知识？ 角、钝角、直角、平角、周 角 这节你最想学习有关角的什生：怎样画角？ 么知识？ 淘气和笑笑正在画角，我们也加入吧。 二、探究新知 1、画一个60度的角 想：60度在哪见过？ 利用三角板的特殊角60度画 60度。 生：用量角器 问：还可以怎样画？ 小组为单位讨论画法。 师：试试吧。 展示不同的画法。 适时指导，鼓励表扬 总结用量角器画角的方法： (1) 画一条射线，中心点对准 射线的端点，0刻度线对 准射线（两合）； (2) 对准量角器相应的刻度点 一点（一看）； (3) 把点和射线端点连接，然 后标出角的度数。 2、你能画出150度的角吗？生：用三角板先画直角，再