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新人教部编版三年级语文下册教案—第六
单元习作
习作 身边那些有特点的人
教学导航 [教学目标] 1.引导学生留心观察身边的人，注意特点鲜明的人，学会通过观察交往等多种方法了解人物的特点，收集人物典型的事例和相关材料。 2.引导学生借助生动鲜活的具体事例，学习课文中运用外貌、动作、神态、语言和心理描写突出人物鲜明特点的方法，突出人物某一方面的特点。 3.在习作训练中培养说真话表真情的表达习惯。 4.激发学生写作的兴趣，培养学生写作的自信心。 5.培养学生独立构思，相互评改和认真修改习作的良好习惯
教学过程 第一课时
[教学准备] 多媒体课件 [教学重难点] 引导学生借助具体事例，恰当的运用动作，语言，神态等描写方法写人，突出人物某一方面的特点。 把握并突出人物某一方面的特点。 [教学课时] 2课时 一、 情境导入，揭示课题。 1. 谈话激趣：同学们，我们通过课内外阅读，接触到了许多性格鲜明的人物形象，其中一定有不少人物在你心里留下了深刻的印象。你们敢不敢和老师来玩一个名著人物猜猜猜的游戏？ 2. 课件出示： （1）手持金箍棒，火眼金睛眼。（孙悟空） （2）手拿鹅毛扇，神机又妙算。（诸葛亮） （3）赤手空拳打老虎，喝了烈酒十八碗。（武松） （4）脚踩风火轮、手拿乾坤圈。（哪吒） 过渡：这些人物给你们的印象怎么这么深刻？你们为什么一猜就中？ 3. 汇报交流： （1）因为作者把这些人物的特点写的很细腻。 （2）因为这些人物的个性很有特点。 （3）因为你说出了这些人物的特点。 过渡：同学们说的非常有道理！看来，在平时的交流中，只要你说出了一个人的特点，即便你不说出他的名字，熟悉他们的人也会马上猜出你说的这个人是谁？不管是小说中塑造的人物，还是我们现实生活中的人，都有各自鲜明的特点，正是这些特点让我们 对他们有了深刻的印象，也让我们的生活变得丰富多彩。今天我们就来学习习作六：身边那些有特点的人。（板书课题，学生齐读课题） 4. 理解题目：读了这个题目，你从中了解了那些习作信息？ 汇报交流： 预设1：我知道了这次习作是写人记叙文。（及时评价） 预设2：我知道了要写一个特点鲜明的人。（及时评价） 过渡：请同学们将课本翻到82页，自由读一读习作提示，看这一次习作对我们都有哪些要求？（学生自由阅读课本中的习作提示。） 二、明确本次习作要求。 1. 自由阅读习作提示，弄清习作要求。 2. 汇报交流： 预设评价：你回答的很有条理；你的审题能力真强，很快就把习作要求弄懂、弄明白了，这点是值得大家学习的；你说出了这次习作要求中最关键的一点，不错，请坐，谁来给补充。） 过渡：同学们说的真好！ 你们把本次习作的要求说
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