教育实习实践视角下的高师音乐课程改革探索

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教育实习实践视角下的高师音乐课程改革探索

作者：刘继东

来源：《艺海》2019年第08期

〔摘 要〕教育实习是高师教育中的重要的组成部分，尤其在音乐教育方面，教育实习尤为重要。对于高师院校音乐专业的学生来说，教育实习是培养学生独立工作能力的关键环节。由于音乐教育的专业特殊性使其在转变教学模式中陷入困境，音乐教育的各种问题也是层出不穷，针对当前教育事业的发展现状，结合学生的实际学习状况，对音乐教育在教育实习中出现的问题进行合理研究分析并提出具体的解决方案。 〔关键词〕教育实习；高师音乐课程；问题；改革

高师院校的音乐专业的学生，在即将毕业走上工作岗位之前，通过教育实习的方式，使学生将所学知识应用在实际工作中，积累了实践经验，也为以后开始正式的工作做好了心理准备。同时教育实习也检验了学生在校期间的学习效果，并培养了学生的实践教学能力。现在的基础教育改革进行得很迅速，但高师教育院校的办学理念和教育模式却没有与时俱进，发展相对缓慢，导致培养出来的学生已经不适应当前的基础音乐教育的发展需求。因此，高师院校的音乐实习教育必须及时改革创新，追随教育改革的步伐，接收现代音乐教育的新理念以及新的教学模式，提高高师音乐教育专业学生的整体教育水平。 一、高师院校教育实习现状

目前我国的高等师范院校音乐教育在多年的发展实践中，拥有较多的教育实践经验，进而形成了针对音乐专业的教育实习的方法。在教育改革的推动下，音乐教育也在持续转变，教育实习的方法也在不断完善中。针对我国的教育实习现状分析如下：

第一，教育实习管理现状。目前各大高校的校内教育对课本理论知识和科学研究更加重视，对教育实习的时间和教学资源的安排上都是不到位的。而学生进行教育实习，主要是进行授课和任职班主任，中小学生的音乐课程安排是极少的，每周安排的音乐课最多两节，而进行实习的时间一般只有45-60天，所以音乐专业的学生开展实习教育教学的时间非常少，在如此短的时间中，对实习中的课堂授课也只是初步接触并不能进行深入的实践学习，而且实习中的实践教学经验也得不到积累。

第二，实习学生的现状分析。音乐专业的学生在没进行教育实习之前，对于音乐教育教学也仅限于对课本知识的学习并没有实践经验，因此在进入教育实习时可能会使实习效果达不到预期。实习生在校学习到的教学知识与中小学的实践教学是不同的，普遍来看，在中小学的音乐课上，主要是进行唱歌和跳舞的教学，对乐理知识没有具体的讲解。而且在教育实习中，实