7-4诗两首导学案

吴起县二中“先学后研·学案引领”高效课堂导学案 总第 课时

课 题：《 诗两首》

主 备：冯苗苗 设 计：张宝玲、齐小军、冯苗苗、李占伟、乔生虎 审核人：齐小军 授课人（学生姓名）： 【学习目标】

1、积累词语，掌握“瞬息、幽寂、延绵、荒草萋萋“等词语的读音、词义，并学会运用。

2、了解两位诗人，理解两首诗中蕴含的哲理。 3、背诵《假如生活欺骗了你》，熟读《未选择的路》。 4、理解象征手法，提高诗歌鉴赏能力。

5、感受诗人积极乐观的人生态度，培养健康的人生观。 【学习重难点】

学习目标2、4、5 【使用说明与学法指导】

1、诗歌四步教学法：读诗—说诗—悟诗—品诗，语言表达能力、思维能力、鉴赏能力同步提高。通过设计分明的朗读教学层次，让学生在朗读中获得知识积累与高尚情感的熏陶感染，培养审美情趣。2、本学案拟两课时完成，第一课时完成预习质疑部分；第二课时完成探究训练和检测反馈部分。

【课前预设】 【增删内容】

预习·质疑

一、诗作导入’

“岁月的风铃在我们耳边叮咚作响，站在青春的路口静静凝望：前方的道路曲折蜿蜒，直通向那被称为“明天”的地方。回头看看自己的足迹，那一双双脚印记下了我们每一次跌倒和踉跄，这条路上有绿洲有沙漠，有风吹雨打有鸟语花香，但无论如何，平原留着我们的足迹，高山印证着我们的身影，大海融入了我们的气息，天空记录下了我们的飞翔。多少次阴霾，我们用阳光驱散，因为我们心头萦绕着坚强与快乐！”请听普希金《假如生活欺骗了你》。

二、读课文，检查预习 1、字词音、形、意过关。

忧郁( )： 瞬( )息: 伫( )立: ．．．荒草萋萋( ): yán( )绵: zhèn( )静： ．污rǎn( ) 来lín( ) shè( )足 2、在横线上填上成语所缺的字。

《诗两首》 共4页第1页

吴起县二中“先学后研·学案引领”高效课堂导学案 总第 课时

跋山 水 曲径通 一如＿ 往 ＿＿息万变 3、文学常识填空。

（1）《假如生活欺骗了你》的作者 _是____ （国）著名诗人。他的创作对本国的___ ___和____ __的发展影响很大。史称“ ”他的著名诗作有 、 、 等。

（2）《未选择的路》的作者 是一位独具风格的 （国）现代诗人。他吟唱着20世纪的音调，又接近于传统诗的诗体；他的诗富于 和 ，同时又有浓厚的乡土色彩。被认为是 。

4、语言运用

聪明的人有长的耳朵和短的舌头。—弗莱格 这句名言的意思是： 三、整体感知·小试牛刀

1、试着给《假如生活欺骗了你》的前四句划分朗读的节奏。（画在文中）

假如生活欺骗了你，不要悲伤，不要心急！忧郁的日子里需要镇静：相信吧，快乐的日子将会来临。

2、你认为“假如生活欺骗了你”一句中的“你”指的是哪些人？

3、“忧郁的日子里需要镇静”一句中的“忧郁”还可以用什么词替换？

4、加入把这首诗分成两部分，请各用一个词来概括其内容。

5、试着概括《未选择的路》第一小节诗歌的内容。

6、你认为“从此决定了我一生的道路”朗读的重音应放在

《诗两首》 共4页第2页

吴起县二中“先学后研·学案引领”高效课堂导学案 总第 课时

哪个词上。

7、诗中的“路”，根据你的理解，它的实际含义是什么？这样的表现手法叫？

探究·训练

1、你怎样理解“而那过去了的,就会成为亲切的怀恋”这两句诗的含意？

2、《未选择的路》流露了作者一种怎样的复杂感情？

3、这两首诗分别蕴含了怎样的人生态度或哲理？试着谈谈你的理解。

《假如生活欺骗了你》：

《未选择的路》：

4、哲理诗给人以思考，请以自然界的某一景物用一两句话写出你的独特感悟或对生活的思考。

示例：皮球——越多打击，越要奋起。

我的疑惑

《诗两首》 共4页第3页

吴起县二中“先学后研·学案引领”高效课堂导学案 总第 课时

检测·反馈

1、阅读小诗，完成下题

月 夜 沈尹默 霜风呼呼地吹着， 月光明明地照着。

我和一株顶高的树并排立着， 却没有靠着。

（1）、这首小诗描绘了一幅月夜图景，请用你自己的语言将这幅月夜图描绘出来。（提示：抓住诗中景物特点来写。）

（2）、“却没有靠着”最能表现诗的主旨，试说说你的感悟。（扣住“自由”或“独立”，言之成理即可。）

2、根据课文形式，仿写一首小诗。

教（学）后反思

《诗两首》 共4页第4页