《教室有多长》说课稿--毛汉斌

《教室有多长》说课稿

一、说教材

我执教的《教室有多长》是北师大版二年级数学上册第六单元《测量》第一课时的教学内容，目前，许多研究者根据测量产生、发展的过程提出长度测量的教学应该遵循直接比较、运用非标准长度单位测量、运用标准长度单位测量，这样的教学顺序有助于学生对标准长度单位的意义有充分的理解。

二、学情分析

本届课就是第二阶段运用非标准长度单位测量，在此之前，学生已经学习了长、短的概念，会进行简单的比较，人在日常生活中总是被各种各样的量包围，时时刻刻都在进行着度量，在度量中选择合适的度量单位是关键，度量单位的统一性和多样性是实践人类交流与刻画多样化现实世界所必须的，本节课是在学生正式学习厘米、米之前专门设计的一节课，运用非标准长度单位测量教室的长度，引导学生经历数学知识形成的过程，重蹈知识形成过程中的关键性步子，使学生获得数学知识，积累基本的探究与实践经验

三、说教学目标

1. 经历用不同工具测量教室长度的过程。 2.累数学活动经验，初步培养度量意识。 3.学会合作学习，在测量活动中体验成功的乐趣。 四、说教学重、难点：

教学重点：能用不同的测量工具测量教室的长度。

教学难点：在测量活动中培养学生合作互助、交流表达的能力。 五、说教法

根据本节教材内容和编排特点，为了更有效的突出重点，突破难点，按照学生的认知规律，遵循教师为主导，学生为主体，训练为主线的指导思想，采用以实验发现法为主，直观演示法，设疑诱导法为

辅。

六、说学法

根据学法的指导自主性和差异性原则，让学生在“观察—讨论—操作—概括—检验—应用”的学习过程中，自主参与知识的发生、发展、形成的过程，使学生掌握知识。

七、说教学过程 （一）激趣导入揭示新知 谈话引入课题：教室有多长 （二）自主探究提出问题 成立合作小组，准备测量 （三）合作学习解决问题 1.怎样量教室的长度？

2.生以小组为单位进行实际测量。

3.学生讨论：在测量中遇到哪些问题？如何解决？要注意什么问题？

4.师归纳 （四）巩固拓展 说一说哪根木条长？

1.淘气和笑笑分别用回形针测量两根木条的长。 2.说一说谁的木条长。 3、讨论：谁说的对 ？

4.估一估，人的身高大约是几个头长？ （五）全课总结 谈收获