《图形图像的采集与加工》教学设计

《图形图像的采集与加工》教学设计

杨侃

一、 说教材 1、教材地位和作用

本次说课的题目是《图形图象的获取与加工》，我们采用的教材是教科社出版《多媒体技术应用》选修模块，本节课为第二章第2节的内容。《图形图象的获取与加工》是《多媒体技术应用》中的重要章节，是对信息技术必修模块中《图象信息的采集与加工》的深化和拓展。它能使学员在已有知识和技能的基础上得到进一步的学习和提高，充分体现了信息技术的学科特点。同时，本节内容操作性强，容易上手,学好本节内容，能够使学员对多媒体技术的处理方法和特点有更深的理解和认识，为以后的学习提供一个良好的开端。 2、教学目标 知识与技能：

a、了解图形图象的获取途径和图象加工工具的种类和特点，体会图象加工的意义

b、掌握图形图象加工的典型方法和一般过程，培养学员的动手能力、自学能力和合作学习能力 过程与方法：

a、通过构建生动和谐的课堂环境，让学员在兴趣的带动下，跟随教师积极学习 b、通过小组互助学习，让学员充分的吸收和掌握知识 情感态度与价值观：

a、通过对图象进行加工处理，使学员体验创作的成就感，激发他们的创新意识，并强化他们的审美意识 b、通过仔细认真的作品加工，使学员养成严谨细致的实践态度，并通过同学之间的相互帮助和学习，培养学员的协作精神 3、重点和难点

重点：学习和掌握图象加工的典型工具和方法。动手能力的培养和提高，首先要掌握基本的操作技能，因此，本节内容的典型加工方法要求学员重点掌握。

难点：对通道概念的理解和使用通道技术来更好地加工图片。通道是photoshop中最重要的几个概念之一，它的使用有一定的技巧，学员初次接触肯定会遇到一些困难，应作为难点。 4、教材处理

《图形图象的获取与加工》设计安排为两个课时，由于图象获取的途径和图象加工工具的选择等内容在必修模块中已经出现，为了避免过度重复，将这一节理论部分知识进行略讲，而将重点放在图象的加工方法上面。同时，将教材内容重新组合，把理论部分几个知识点串成一个简单逻辑关系，通过依次提出问题 ，引出各个知识点，以便学员更好的理解和吸收。第一节课学习相关理论和重要处理方法，第二节课

作为练习课，让学员完成指定的任务，对前面所学的图象处理方法进行熟练和巩固，进一步体会如何根据主题表达的需要来处理图片。 二、 说学情

a、 我校高二年级学员经过必修模块的学习，对图象处理的基本概念和操作有所掌握, 已经具备一定的知识水平与能力结构，此时的自我表现欲、创作欲比较强,同时他们具备了利用搜索引擎在网上有针对性地获取信息和寻找答案的能力。

b、 学员对教学内容有着自发的兴趣，兴趣是学员积极求知的诱因，当学员对所要学习的内容产生浓厚的兴趣时，自然能够主动参与到教学过程中来。 三、 说教法和学法

教法：本节课所采用的教学方法主要是任务驱动法、演示法和课堂辅导法。

任务驱动法：根据学员的兴趣和希望获得成功体验的心理，精心设计了几个图象作品，作为引出问题的线索，有效吸引学员的注意力，并把它们作为本节课的设计目标，激发学员的学习热情。

演示法：本节课的重点部分通过利用机房教学系统向学员作示范性操作，直接刺激学员的感官，来说明和阐述图象处理的基本技巧，使学员获得感性认识的同时能主动思考每一步操作的基本原理和必要性。 课堂辅导法：及时解决学员问题，帮助学员充分吸收知识

学法：为了提高教学效果，增强学员的自学能力，本节课让学员采用自主学习，小组合作，探究学习的方式进行，营造热烈和谐的学习气氛。

考虑到整个班级水平差异，事先将班级分成几个小组，在每组中设立一位计算机水平较好，接受能力强的学员担任组长，负责这组学员的答疑和管理这组的纪律等，这样不但能分担教师的负担，而且更能让更多的学员当堂掌握知识，并且有问题可以及时解决，在发挥学员的团结互助精神同时也使得本组学员的配合更加默契。 四、教学环节设计

教学环节 教学活动 设计意图 导入

作品展示

1、教师使用幻灯片放映图片作品，包括学员在高一时制作的优秀作品，并作相应的说明 2、学员认真欣赏图片，体会图片加工的巧妙，并作相关的思考

通过精彩生动的图片展示，快速吸引学员的注意力，使他们尽快进入到课堂氛围中来，同时也确立了本节课的目标和任务 新课教学

（一）、 理论知识

一、由各种巧妙的图象加工，引出对图象加工意义的思考？ 1、教师提出问题，鼓励学员根据自己的体会自主发言 2、老师引导学员归纳出图象加工的几点意义

1、 趁着学员刚欣赏完图片的热情，顺势提出问题，让学员能有感而发，回答问题合理准确

2、 学员作为课堂活动的主体，在老师的积极引导下快速获取知识 二、因为图片处理首先得有素材，于是讨论图片获取的各种可能途径？ 1、教师让大家回顾必修部分所学的图片获取的各种途径 2、教师通过表格展示各种常用的图片获取途径，并做简单点评 帮助学员熟悉已学知识，加深印象

三、接着就是选择什么样的图象加工工具？ 1、让学员列举的各种工具

2、教师展示图片处理的各种常用工具，并简单描述各自特点

通过列举多种工具，让学员找到自己最熟悉的工具photoshop，并对它的一些基本界面和操作产生联想 （二）、 实际操作

四、正式进入到图象加工的学习中，要求学员认真听讲，对重要知识作好记录 1、教师演示和讲解两个典型例子： A、给风景图片制作相框

方法：选框工具，通道，滤镜，浮雕效果，色彩调整等 B、变脸法（交换人物局部图）

方法：套索工具，图章工具，海绵工具等

2、学员仔细观察，认真思考，把重要的操作步骤记录下来 1、 通过典型操作的演示，使学员学到更多制作技巧

2、 在图片的加工过程中，让学员体会如何根据主题表达的需要来加工图片 3、 通过各种常用效果的使用，增强学员的审美能力

（三）、 学员活动

五、布置课堂任务，让学员以小组形式活动，共同完成任务，巩固所学知识 1、教师在课堂巡视，对有问题的学员进行答疑和辅导

2、学员首先自己尝试，有困难由组内一起讨论解决，然后再考虑向老师寻求帮助 1、趁热打铁，让学员完成实践任务，巩固当堂所学知识

2、对于通道等新概念的理解和使用，很多同学不能很好地运用，通过小组成员的相互协助，力争用集体智慧化解问题

3、使他们真正新知识消化吸收，也培养了学员的合作意识和虚心请教的态度

（四）、小结

六、总结图片加工的过程和步骤

教师引导学员总结归纳图片加工的各个主要环节和每一步的目的

把加工过程的总结放在最后进行，学员在经历图片的加工以后，能更好的从整体上去把握和总结知识

（五）、拓展

七、强调自我学习的重要性

告诉学员一些优秀的学习网站，供学员记录，以便日后学习

培养学员自我学习的能力，使他们以后在没有老师的帮助下，能够通过不断的自我学习继续提高 五、 设计说明

1、 选修模块作为对必修模块的衔接和深入，要求我们在学员已有知识基础上进一步的对知识进行挖掘和拓展，同时还要从精神领域培养学员的信息素养和自我学习能力，因此，教师要仔细研究和提炼教材，根据本校学员的实际情况，对知识点进行取舍，突出教学要点，以便更好地满足本校学员的需要。

2、 《多媒体技术应用》教材的编排是根据多媒体技术处理的几个基本对象来展开的，分别为：图形图象，声音，动画，视频，每个处理对象自成一个章节。通过仔细阅读教材，可以看到，每一章的知识结构都是按照先了解和认识某个多媒体对象，然后获取这个多媒体对象，最后对其进行加工和处理这样的顺序来进行表述，并且，图形图象即是本模块中学员学到的第一个多媒体对象，对这一章节的学习方法和学习要求，能影响到后续章节的学习。

3、 通过本节内容的学习，也能使他们认识到知识的学习没有尽头，特别是像信息技术这样的前沿学科，技术的更新换代特别快，所以要特别培养不断学习的意识和勇气。