人教版七年级语文（上）第二单元王几何教案

第 六 周 课 时 教 案

第 2 节 总第 23 课时 课 题 王几何 备课人 课型 新授 1.积累字词，概括文章的主要内容。 知识2.揣摩生动的人物描写，把握人物形象。 与能力 教 过程朗读感受法、活动探究法、讨论分析法 学 与方 目 法 课时 1 标 情感领会王几何老师独特的教育艺术，感受别样的课堂氛围。 态度价值观 课标要求 重点 难点 教法 教学程序 课前展示 语文新课程标准要求，“要注重学生思维能力的发展”，“注重知识之间、能力之间以及知识、能力、情感之间的联系”。 概括文章的主要内容，感受王几何的形象。 品析词语，学习从不同角度刻画人物的方法。 朗读法、自主、合作、探究 1.给加点的字注音。 教具 学具 学生活动 教师活动 给加点的字注音 睁圆（zhēng） 须臾（yú） 屏息（bǐng） ．．． 呆板（dāi） ． 绰号（chuò） 铭记（míng） 眉梢（shāo) ．．． 嘈杂（cáo） ． 2.解释下列词语的意思。 解释下列词语的意思 徒手：空手。 屏息：抑制住呼吸。 须臾：一会儿；片刻。 铭记：深深地记在心里。 承蒙：敬辞，表示心怀感激地接受。 离谱：指说话、做事离开了公认的准则。 鸦雀无声：形容非常静。 哄堂大笑：形容全屋子的人同时大笑。 忘乎其形：形容得意或兴奋得失去常态。 洗耳恭听：请人讲话时的客气话。恭恭敬敬听别人 讲话，形容专心地听。 同学们，你们最喜欢什么样的老师？你理想中的老 激情导入 朗读课文 整体感知 深层探究 师是怎样的？（学生自由回答）今天，让我们一起走进马及时的《王几何》，去一睹一位几何老师的风采，相听讲 信你一定会为这节课喝彩，并情不自禁地喜欢上这位老 师的。(板书课题、作者) （一）朗读课文 听读，欣赏 1.教师范读，学生听读，欣赏。 2.学生诵读：调动情绪，纠正音准，品读语气、语调，把握韵律、节奏。 （二）整体感知 1.本文的主要人物是谁？ 【交流点拨】王玉琳老师 2.请用一句话概括文章的主要内容。 【交流点拨】本文叙述了王老师上第一节几何课的动人情景和给“我”留下的难忘印象。 3.归纳作者的写作思路。 【交流点拨】第一部分（第1—2段）：设置悬念， 诵读：调动情绪，纠正音准，品读语气、语调，把握韵律、节奏 用一句话概括文章的主要内容 归纳作者的写作思路 引出几何老师。 第二部分（第3—26段）：叙述王老师上第一节几 何课的情景。 第三部分（第 27-29段）：写“我”对王老师第一 节课的总体感受和评价。 4.速读全文，说说王老师上课最大的特色是什么？ 【交流点拨】幽默风趣 。 （三）深层探究 深层探究 1.王老师请同学们在黑板上画圆和三角形的用意是什么？ 【交流点拨】王老师请同学们在黑板上画圆和三角形，结果孩子们画的全是鸡蛋、鸭蛋、苹果、梨和丑陋的三角架，与老师自己前面画的“又标准，又好看”形成对比，借此告诫孩子们一个简单朴素的道理：只要功夫深，铁棒可以磨成针以及要热爱知识的热情和持之以恒的学习精神。 2.从文中看，王老师是个什么样的人？你能找出相关的依据吗？ 【交流点拨】（1）幽默风趣。如第15段中王老师居然说喜欢以前同学给他取的绰号，甚至说这绰号太“美妙”。（2）专业功底深厚。如王老师可以反手在背后的黑板上徒手画圆和三角形，而且画的很标准、很好看。（3）教法独特。王老师寓教于乐，乐中教学。一节课下来，孩子们的感觉只有两个字：痛快! 综上所述：王老师是一位业务水平高、教风幽默、教法独特的好老师。 生动的修辞手法 王老师请同学们在黑板上画圆和三角形的用意是什么 从文中看，王老师是个什么样的人？你能找出相关的依据吗？