小学语文西南师大版一年级下册第二单元小贝壳教学设计

小学语文西南师大版一年级下册第二单元小贝壳教学设计

【名师授课教案】

1教学目标

1、借助拼音认识本课生字生词,感知识字方法的多样化,激发主动识字的欲望。 2、正确、流利地朗读课文,了解课文内容。 3、把握关键笔画,认真书写,感受汉字的形体美。

2学情分析

本课西师版一年级下期第二单元第1课,孩子们经过一学期的学习,已经掌握了拼读技巧,具备熟练的拼读能力,但是对于容易混淆的前后鼻韵母、鼻边音、平翘舌,仍然是本期重点,孩子们能运用拼音识字、读文,学习了基本笔画,但识字、写字能力还很薄弱。

3重点难点

学习生字新词,运用多种方法识字,朗读课文。

4教学过程

4.1第一学时

4.1.1新设计

一、课前热身

1、孩子们听《拾贝壳》音乐进教室。 二、激趣引入,揭示课题

1、看图学习“海”,积累海的词语。

1)激趣引入:孩子,喜欢大海吗?嘘,让我们跟着音乐悄悄地走进大海(出示大海)

2)课件展示蔚蓝的海水、神奇的海底、还有海边金色的沙滩。师:这就是大海,蓝蓝的海水像锦缎,这是神奇的海底世界,海边还有金色的沙滩呢。(先点击音乐,再点击幻灯,介绍完海边点击右键)

3、揭题:《小贝壳》,拼读生字“贝”、“壳”。

1)师:潮涌时,那翻滚的浪花给沙滩送来了特别的礼物,他就是一个个可爱的小贝壳。(课件出示小贝壳)

2)认识“贝壳”。师:这两个字是我们今天认识的生字娃娃,请孩子拼读,谁能连成词读一读。让我们热情地呼唤它吧。(朗读课题) 三、检查预习,初读课文,读准字音,集中识字

1、借助拼音把课文读通顺,读准字音,词语连读。师:小贝壳与小女孩之间发生了什么故事呢?打开语文书借助拼音读通课文,读准字音。

2、师:对照大屏幕,检查自己勾画的生字新词,勾对了,读一读,勾错了,请订正 3、开火车教读。

4、强调字音。师:请看生字长廊,哪些生字娃娃需要提醒字音,圈出来读一读。

平舌音的字,有哪些:“诉”、“算”。鼻音的字有哪些:“那”。翘舌音的字有哪些:支。边音的字有哪些。

5、运用找反义词、猜一猜、合一合、换一换、猜字谜的方法识字 6、摘苹果

四、随文识字 带、支

1、把词语娃娃送进课文读一读,注意读准字音。 2、学习第一小节。

1)指名朗读第一小节。生评价

2)一个小女孩光着小脚丫在沙滩上拾贝壳,看到这么多漂亮的贝壳,她忍不住问什么——(你的年纪不算大,为啥皱纹多又多?(课件出示贝壳和问句) 师点评:能在文章中找答案非常好,掌声送给他 3)抓住问号指导读出问的语气。(出示问句,复习问号)

A、师:这位小女孩在问小贝壳,所以这句话后面的标点符号是问号。既然是问,就要读出问的语气,让我们当当小女孩问一问小贝壳,自己试一试。 B、指名朗读。 C、齐读

4)课件出示“沙滩贝壳”。师:你还想问小贝壳什么? 3、学习第二小节,随文识字带、支 1)指名朗读第二小节

2)师:现在何老师扮演小女孩,你们来当当小贝壳。(师走到小贝壳丛中)你的年纪不算大,为啥皱纹多又多?

3)师引导齐读:那是条条录音带,录下大海一支歌。

4)抓住“笑呵呵”“悄悄”训练朗读。师:小贝壳回答时脸上表情。你说过悄悄话吗?(出示答句)指导朗读。

5)那让我们学学小贝壳笑呵呵地、悄悄地回答小女孩。师师范朗读 6)分角色朗读。师:现在男生扮演小女孩,女生扮演小贝壳。 4、随文识字“带”“支”

1)带:课件出示“带”师:这是我们今天学的生字带。知道录音带长什么样儿吗?大声地呼唤它就会出来。这是什么?(皮带)朗读词语2遍。这是什么?(海带)。这三样东西有什么相似之处。(点击课件)所以,像这种用丝、皮、布做成的条状物,可以用这个带 2)支:

A、扩词一支(笔)一支(歌)

B、请出同音字“只” “枝”“织”

C、抓住偏旁区分。枝是木旁与树相关,比如一枝花。(出示图画,直观感知)织毛衣,(做动作,体验织表示一个动作)。“只”组词 D、选字填空 E、读一读 四、写字教学。

1、指导写:支、条、是、带 1)、出示要写的字,认读。

2)、提出上下结构的字:支、条、是、带,从上写到下,数笔画。 3)、观察关键笔画。

4)、重点指导“捺”画。师范写,学生写。 5)、评价,订正。

2、指导写左右结构的字:海、那、对 1)一看宽窄 2)二看压线笔画 3)找关键笔画