德育原理复习整理1

德育原理复习整理

绪论部分

1.德育的概念（填空）P9

德育及育德，也就是有意识地实现社会思想道德的个体内化，或者说有目的地促进个体思 想品德社会化。狭义的德育与道德教育同义，是道德教育的简称。广义的德育，从内容范围包括思想教育、政治教育、道德教育。当前我们所说的德育，大多指广义教育。 2.德育学的历史发展 《大学》

西方教育学形成的标志：法国社会学家涂尔干的《道德教育论》 3.结合实例谈谈学习与研究德育学的意义 德育的意义

第一，德育工作是社会主义精神文明建设的重要组成部分。 社会主义精神文明建设与社会主义物质文明建设相辅相成，是社会主义现代化建设的重要内容。道德建设是社会主义精神文明建设的重要内容，为社会主义现代化事业提供了道德支持和道德保障。德育是社会道德建设的

主渠道和主阵地，德育工作的效果直接影响社会的道德状况。 第二，德育工作是青少年一代健康成长的需要。

对于青少年来说，道德需要与理智需要、审美需要一样，是他们的人生基本需要。道德需要能否得到满足及满足的方式和类型，在相当程度上决定了他们成年后 的道德素质和道德素养，决定了他们的社会性发展程度和社会性接纳程度，决定了他们发展空间的大小和发展方向的正确与否。良好的德育工作能够满足、引导和提 升他们的道德需要，为他们的道德发展以及全面发展打下坚实的基础，使他们拥有一个充实的、有意义的、有尊严 的和幸福的人生。

第三，德育是人的全面发展教育的重要组成部分

德育与智育、美育、体育、劳动技术教育有着密切的联系，德育与其它各育相互渗透，相辅相成，并为其他各育提供精神动力和价值方向，它们共同服务于教育目的，促进受教育者的全面发展和丰富个性的形成。

第二章 现代德育过程 1.德育过程的概念

德育过程即思想品德教育过程。具体地说，德育过程是以促进受教育者思想品德的形成、发展为目标，教育者与受教育者共同参与双向互动的教育活动过程。

2.德育过程和其他各育过程的区别和联系（简答） 第一，教育目标上的区别。德育过程的目标是促进受教育者德性发展形成一定的思想品德结构，自主地解决对待客观世界的态度问题。智育过程的目标是要求受教育者掌握一定的只是、技能，发展之力、能力，解决如何认识世界、改造世界的问题。而德育过程在此基础上还要解决善于恶、利与害、信与不信、愿与不愿的问题。体育过程的目标是指导学生学习一点的体育知识、体育技能，并通过反复的筋肉活动和身体的锻炼以增强体质发展身体素质；美育过程的目标则是要培养感知美、鉴赏美、创造美的能力，以培养受教育者审美意识、审美情操。

第二，德育所依据的规律不同。德育过程依据的是个体思想品德形成发展规律；智育过程主要依据个体的认识活动规律；体育过程依据的是受教育者生理发展的规律与技能技巧的掌握规律；美育过程则是以受教育者审美能力发展规律为依据。

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3.德育过程和思想品德形成的区别和联系

区别：德育过程即思想品德教育过程。?.思想品德教育是教育的组成部分，其实施属教育活动范畴；?是从外部对教育者施加影响的过程；?受教育者与外界教育影响相互作用的过程。

思想品德形成过程：?思想品德是人的精神素质的组成部分，其形成属于人的素质发展范畴。?是在外部影响作用下，道德主体内部自身运动的过程；?是道德主体与外界各种影响相互作用的过程。

联系：德育过程包含着思想品德形成过程

4.德育过程的本质（填空）

德育过程是个体思想品德社会化和社会思想道德个体化的统一过程。

5.德育过程的基本规律（填空）

教育者在德育过程中代表社会所提出的思想品德要求与受教育者原有思想品德发展状况之间的矛盾运动是德育过程的基本规律。

6.人们提出的德育过程的规律

? 德育过程受多方面影响的规律。?思想品德各要素相互促进与提高的规律。?活动与交 往是思想品德形成的规律。（4）受教育者思想内部矛盾运动的规律。（5）德育过程的长 期性、反复性的规律。

7.论述：进行德育教育要做到晓之以理，动之以情，导之以行，持之以恒。（P79) ?知、情、意、行是构成品德的基本心理要素

知，即道德认识，是指人们对一定社会道德关系及其理论、规范、意义和理解和认识，包括人们通过认识形成的各种道德的观念；情，即道德情感，是人们对事物的爱憎、好恶的态度；意即道德意志，是指人们为为实现一定的道德目的和道德行为所作出的自觉的坚持不懈的努力。行，即道德行为，是指人们在一定的道德认识、情感、意志的支配和调节下，在行动上对他人、社会、自然作出的反应。

?四要素相互作用

在德育过程 中，知、情、意、行四个要素既是相对独立的，又相互联系、相互影响、相互渗透、相互促进的。其中知是基础，行是关键。

?德育过程是统一性和多端性的统一

8.现代德育过程组织的原则（简答）

（1）个体思想品德主动地完整地发展的原则 （2）集体教育与个别教育相结合的原则

（3）热爱、尊重、信任学生与严格要求学生相结合的原则 （4）德育过程组织的多样化原则 （5）以道德践行为基础的原则

（6）德育影响的一致性、连贯性原则

第四章 德育目标与德育内容

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1.德育目标的概念

德育目标是教育目标的组成部分。德育目标又是实现教育目的或教育目标的保证。德育目标是培养人才在德方面的质和量的规格。

2.我国小学的德育目标的内容：使儿童具有爱国思想、国民公德和诚实、勇敢、团结、互助、遵守纪律等优良品质。

3.德育目标在德育活动中的作用或功能（填空） （1）对德育内容、方法的导向作用 （2）对德育活动的激励作用 （3）对德育实施的协调作用 （4）对德育评价的参照作用

4.中小学德育内容（简答）

（1）德育内容的主旋律 （2）基本文明规范教育

（3）适应社会发展的现代思想与道德的培养 （4）培养现代人的心理素质 （5）培养、发展思想品德能力 （6）青春期性道德教育

5.我国中小学的德育任务有哪些方面（P141)

6.德育过程的基本矛盾 （P85倒数第二段） 7.活动和交往是德育过程的基本内容

8.德育的基本原则：1、导向性原则。2、疏导性原则。3、尊重学生与严格要求相结合原则。4、教育的一致性与连贯性原则。5、因材施教原则。

9.构成品德的基本心理要素：知、情、意、行。

10.结合实际谈谈我国德育的热点内容

“知行不一”折射德育困境

2011.9月5日，安徽大学在全省高校首开先河，一次投放500辆免费公租自行车，让师生在校园内免费使用。由于是公租性质，这些自行车全都没有加锁，但不和谐音符随之出现。短短几天，公租自行车有的坐垫不翼而飞，有的车轮被人上锁。这一现象引发了社会对大学生道德素质的热议。对此，安徽大学回应说：学生素质没有问题，只是校方在自行车管理上出现疏忽，才导致自行车受损。 “我们主要从正面引导，培养学生的公民意识、自立意识。现在进步非常明显，校园里不文明的现象越来越少。 ”安徽大学学生处副处长孙自盛说。

不可否认，当前在我国教育体系中，重智轻德现象依然存在。特别是中小学，在以考试论成败的现实面前，道德教育陷入“说起来重要，做起来次要，忙起来不要”的尴尬境地。

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砀山县西关小学校长阚艳雪说：“德育很重要，可是看不见、摸不着，又不能量化，难以有效考核。 ”于是，“千教万教教人考试，千学万学学得高分”，成为一些中小学师生的“共识”。

家指出，长期以来，我国道德教育的一种主要倾向，就是将道德教育等同于智育教育，错误地把道德规范当作一种知识体系来传授。我省某高校大学生坦言，现在学校的德育课仍以说教为主，德育内容教条，教育方式陈旧，不受学生欢迎。德育课程异化成为“下课抄笔记、考试背笔记、过后忘笔记”。 从书本到书本，从口号到口号，道德教育就被“悬空”。知行不一往往容易导致道德上的“双重人格”。一项调查显示，91.7%的学生赞成在公共汽车上给老、弱、病、残乘客让座，但是真正遇到这种情景时，只有59.9%的学生表示能做到主动让座。当然，少数成年人在道德生活中，嘴巴上说的是一套，行动上做的是另一套，也给一些青少年提供了不良的示范效应

11、现代德育过程组织的原则（P98--P100)

12、结合实际谈谈如何做到热爱、尊重、信任学生与严格要求相结合

严格要求与尊重信任相结合，是指在德育过程中教育者既要尊重、信任学生，又要按照社会主义思想准则和品德规范严格要求他们，通过二者的相互结合来促进学生良好品德的形成和发展。

严格要求与尊重信任学生，是实现民主、平等的社会主义师生关系的必然要求，也是教师应有的工作态度和职业道德。 对学生严格要求和尊重信任，是制约德育效果的两个相辅相成的必要条件。没有尊重信任的严格要求，容易使学生产生情感障碍，尊重信任是严格要求的基础，实事求是地严格要求，又是尊重信任学生的真诚体现。

贯彻严格要求与尊重信任相结合原则，应注意以下几方面的问题： 第一，要在尊重信任学生的基础上提出严格要求。尊重信任的情感体验是学生接受教师提出的各种要求的基础，“亲其师”，才能“信其道”。

第二，要在严格要求的过程中体现对学生的尊重信任，热情帮助学生完成要求，“扶上马，送一程”。

第三，对学生的尊重热爱和严格要求固然不可缺少，但应注意爱要得体，严而有格。爱是尊重信任学生的基础。没有对学生的爱，尊重信任就显得缺乏实在性，也难以持久。采用“心理互换”或“位置互换”的方法对差的、落后的学生爱的情感。

13、结合实例论述集体教育与个别教育相结合的原则

集体教育和个别教育相结合的原则，是指班级教育中教师要教育集体、培养集体，并通过集体的活动，正确的舆论、优良的风气和传统教育个人。但集体是由个人组成的，每个人又有其自身特点，所以要针对幼儿的个性特点和差异进行个别教育，使个人的成长和进步促进班集体的形成和发展。通过教育个人来影响集体的形成和发展。把教育集体和发展个人辩证地统一起来。

看看下面这个案例吧，里面的人物扬家栋由于情况特殊，一开始我们采用的是个别教育，

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