二上4《乡下孩子》

苏教版二上语文教材 4.乡下孩子

一、教学目标

1.学会本课生字，认识“里”字旁，运用“查字典”、“联系上下文”或“生活体验”等方法理解“编织”、“旷野”等词语，会用“动听”说话，初识“哦”等语气词。

2.正确、流利、有感情地朗读诗歌，采用班级表演的形式背诵，结合插图，概括诗歌的主要内容，聚焦“捉”、“含”、“挖”、“逮”，感悟乡下孩子多彩、幸福的生活，培养爱农村、爱自然的情感。

3.结合课前开展的“美丽乡村行”活动，围绕“乡下趣事”，仿照2、3节的句式，进行语言表达训练。 二、教学重点、难点

重点：结合插图，概括诗歌的主要内容，聚焦“捉”、“含”、“挖”、“逮”感悟乡下孩子多彩、幸福的生活，培养爱农村、爱自然的情感。

难点：结合课前开展的“美丽乡村行”活动，围绕“乡下趣事”，仿照2、3节的句式，进行语言表达训练。 三、前置学习活动

学生：1.自主朗读诗歌，搜集有关乡村的图片、画报、照片。 2.利用休息时间，开展“美丽乡村行”活动，寻找乡村趣事。 教师：了解学情，制作课件 四、教学课时 1课时 五、教学过程

环节一、认识——自主阅读，整体把握 （一）重温观察顺序导入，明确学习目标

1.导言：同学们，我们在前面的学习中，已经掌握了许多观察画面的方法，现在我们一起来回顾分享一下。

学生交流：按一定顺序，可从上到下，从远到近等顺序观察。 2．（出示课文插图）

（1）请按自己喜欢的观察顺序，观察课文插图，尝试填补下列词语， 出示：（ ）的蝴蝶 （ ）的猫咪 （ ）的小猪 （ ）的溪水 （ ）的野花 （ ）的小草

（2）结合填补的词组，按一定顺序描述插图内容。（学生交流） （3）说一说，你是按怎样的顺序观察画面的？ 3.板题齐读 4 乡下孩子

（二）多元识字词，扫除阅读障碍。 1.指名读课文，其他同学边听边标画生字词。 2．师生互动，分享收获。 ⑴借“野”字，认识“里”字旁。 重点点拨：

——认识“里”字旁,“里”作偏旁时最后一横要变成提。

——书写要领：“里”字旁最后一横要变成提，右边上小下大，最后的竖钩拉直。 ——识记方法：预先到里加（里加，拉脱维亚的首都） ——指导书写,观察字的结构、笔顺。 ①师范写，强调结构及笔顺。 ②学生笔顺描红，练写。

③师巡视指导，纠正笔顺和写字姿势。

——扩词、说话训练：野外、旷野、田野、野菜。 ⑵小组合作学习其他生字。 ①小组内交流讨论。 ②汇报展示 重点点拨：

嘴——口字旁要写在横中线上方，右边的“此”、“角”都要写得扁一些，不能拉长。 坏——左窄右宽，左高右低； 怀——左窄右宽，下部齐平。 ——形近字辨别：

怀（ ） 坏（ ） 还（ ） ——多音字辨别：

曲qǔ （歌曲 ） qū （弯曲） 乐 lè （快乐） yuè （音乐） ③指导书写,注意字的结构、笔顺。

3.回顾理解词意的方法，理解难理解的词语。

（1）在第3课《英英学古诗》的学习中，我们是怎样理解“思念”这个词的？ （2）课件出示：查字典——联系上下文——结合生活体验

（3）小组合作理解“纺织”、“旷野”“动听”等词语，并进行说话训练。 ①小组内交流讨论：你是怎样理解这些词的？能不能用这些词说一句话？ ②汇报展示 重点点拨：

联系上下文——编织:创造。 生活体验——旷野：指空旷的原野。 联系上下文——动听：好听，美妙。 （三）初读诗歌，整体感知。 1.想象画面，诵读诗歌。

(1)师配乐诵读，学生想象勾勒乡村生活情景。

播放《秋日私语》，请同学们边听老师朗读，边闭眼想象多彩乡村画面。 (2)自由朗读，做到正确、流利。 ①学生自由读。

②指名分小节朗读诗歌，检查自读情况。 2.借助图片，概括诗歌主要内容。 (1)出示课件，展现乡村孩子的多彩生活。 (2)再读课文，想想这首诗歌主要讲了什么内容？

（诗歌描绘了乡下孩子丰富多彩、幸福愉快的童年生活。） 环节二、实践——重点突破，语意兼得

（四）聚焦关键词，品悟乡下孩子多彩、幸福的生活。 1.学生自由朗读，边读边想：诗歌描绘了乡下孩子的哪些趣事？ (1)学生自由读。 (2)小组讨论交流。 (3)师生交流汇报。 ①趣事一：捉蝴蝶 编故事

课件出示：捉一只蝴蝶，能编织美丽的故事 ——“捉”，谁做一下这个动作。（指名做）

——五彩缤纷的野花儿散发出阵阵清香，引来了一只只美丽的蝴蝶，你们想捉一只吗？怎么捉呢？(学生各支妙招)

——踮起脚尖儿，轻轻地，轻轻地，猛地一扑，呀！捉住了！乡下孩子喜滋滋地欣赏着

这漂亮的蝴蝶，他在想些什么呢？

(到蝴蝶的家乡去，和蝴蝶姑娘一起跳舞??)乡下孩子编织的故事可真美丽呀！ ——再理解“编织”，在这里“编织”不是指妈妈编织毛衣，而是指创造故事。 ——指导朗读。乡下孩子多有想像力啊！谁再来读读这句话？ ②趣事二：含草叶 吹歌曲

课件出示含一片草叶，能吹出动听的歌曲 ——乡下孩子还有什么趣事？（含草叶，吹歌曲）。

——你能用草叶吹歌曲吗？吹出什么样的歌曲？（动听）你觉得乡下孩子怎么样？（高兴、愉快）

——用“动听”训练说话。

——指导朗读。你觉得乡下孩子怎么样？（高兴、愉快）你能读出这种感受吗？ ③趣事三：挖野菜 撑猪肚

课件出示挖一篮野菜，撑圆了小猪的肚皮。 ——在乡下，连劳动都充满乐趣呢！（出示课件）瞧，乡下孩子挖了满满一篮子野菜，撑圆了小猪的肚皮。

——乡下孩子把小猪养得肥肥的，你觉得乡下孩子怎么样？（真懂事、真勤劳） ——指导朗读。让我们一起在朗读中感受一下劳动的乐趣吧！ ④趣事四：逮小鱼 乐猫咪

课件出示逮一窜小鱼，乐坏了馋嘴的猫咪 ——小猪喂饱了，可别忘了小猫呀！带什么给猫咪呢？（小鱼） ——为什么说逮“一串”小鱼，不是“一条”呢？(鱼多)

——理解“乐坏”，小猫见到这么多鱼，会怎么样？（学生想像乐坏的猫咪是怎样的。） ——指导朗读。就让我们一起再分享小猫的快乐，读好这句话。 2.读了乡下孩子的生活，你感觉怎样？用一个词来告诉大家。 （丰富多彩、其乐无穷、妙趣横生、自由自在、??） 3.引读最后一小节，认识语气词。

难怪我们诗歌的最后会这样说：“哦，乡下孩子，生在阳光下，长在旷野里。” ——认识语气词“哦”。

⑴“哦”这个字很特别，你对它了解多少？ “哦”是语气词，有表示“惊讶和领会”的意思。