非语言交际在英语课堂教学中的积极作用

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非语言交际在英语课堂教学中的积极作用

作者：青松

来源：《课程教育研究·上》2013年第04期

【摘要】本文主要分析了非语言交际在英语课堂教学中的积极作用，认为其在英语课堂教学中的作用不可忽略，对于提高教学质量和水平有很好的效果。文章首先对非言语交际的定义和分类做了简单说明，然后按类分别论述了各种非语言交际对英语课堂教学的影响。 【关键词】非语言交际 英语 教学

【中图分类号】H31 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2013）04-0115-02 人类交际手段可以分为语言交际以及非语言交际。语言作为人类区别于动物的重要标志之一，其在人类交际中的重要性毋庸置疑，在英语课堂教学中更是如此，可以说如果没有语言交际英语教学是不可能的。正因为语言的强大功能，所以人们通常有意无意地忽略了非语言交际在人类交际中的作用，同样的忽略也存在于英语课堂教学中。针对这一现象，本文论述分析了非语言交际在英语课堂教学中的作用，指出其重要性不可忽视，对其科学合理地运用将有利于提高教学质量，在某些方面甚至比语言更有效。下文首先简要陈述了非语言交际的定义及分类，然后就各类非语言交际在英语课堂教学中的运用作了分析。 1.非语言交际分类

国内外学者对非语言交际的研究已取得了许多丰硕的成果，而就其定义而言也没有太大的分歧，本文将采用Samovar和Porter的定义：“非语言交际包括在交际的环境中人为的和环境产生的对于传播者或受传者含有潜在信息的所有的刺激。”（转引自胡文仲，1999）这个定义对本文所讨论的英语课堂教学而言有两点重要启示：第一，非言语交际是一切刺激，只要这种刺激对于传播者或受传者含有潜在信息即可，换句话说只要能对传播者或受传者产生影响就能算作非言语交际；第二，这种刺激可以是人为的也可以是环境产生的。基于这两点并结合文章论题，本文将非语言交际分为以下几个大类：学习环境、教师副语言和教师体态语。本文将在下一部分按此分类分析其在英语课堂教学中的积极作用。 2.非语言交际在英语课堂教学中的积极作用 2.1 学习环境

好的学习环境对于任何学习都是重要的，对于英语课堂学习更是如此。对于英语课堂学习，好的学习环境不仅包括传统意义上宽敞明亮的教室，崭新结实的课桌和凳子，先进发达的教学设备和仪器，高质量的教学用书，安静和谐的课堂氛围，同时还应包括一种对真实语境的模拟情境，比如学习西方餐饮语言及文化时，如果能够模拟一个欧美餐厅情景则会使学生更加快速、深刻、熟练地掌握这一知识点。这种模拟情景越是逼真，那么学习效果将越好，而且这