“快乐学习、幸福成长”—“我能行”工作计划

城镇学校2013年度开展

“快乐学习、幸福成长”——“我能行”

工作计划

城镇学校 2013年4月

城镇学校2013年度开展

“快乐学习、幸福成长”——“我能行”

工作计划

城镇学校认真贯彻落实国家《中长期教育改革和发展规划纲要》精神和我省《关于在全省中小学开展“快乐学习、幸福成长”主题教育实践活动的指导意见》的文件精神。开展转变教育观念，深入推进素质教育，促进教师和学生享受教育过程。并以此作为学校工作的指导性、纲领性、政策性和导向性文件,紧密结合学校工作实际,紧紧围绕“落实规范，促进发展，提高质量，凸现特色”这一主题，创新管理机制，积极搭建学生快乐学习的舞台，从细微处入手，努力营造风清气正、和谐向上的校园环境，扎实做好各项工作,使学生在快乐学

习中健康成长。为保证活动取得成效，现作出如下计划：

一、 创新管理机制，确保规范办学

首先，根据学校《教育教学常规管理细则》、《教学常规管理评价办法》和《学校“快乐学习、幸福成长”三年发展规划》、《学生综合素质评价细则》等办法措施，为规范办学行为提供了制度保障。其次，通过召开专题会议组织广大教师认真学习《规范》，引导广大教师正确理解《规范》要求，澄清模糊思想，解决片面认识，把教师的思想统一到全面贯彻党的教育方针，全面提高教育质量，树立教育良好形象上来。第三，通过细化《教学常规管理细则》，进一步规范课程、课时、作业量。按照国家课程计划开全课程、上足课时，加强对体音美等学科的教学管理。严格控制学生在校时间和作业量，切实减轻学生过重的精神负担和课业负担，严禁体罚、变相体罚学生现象

的发生，加大对违规行为的查处力度，切实把教学常规落到了实处。第四，进一步完善“干部、教师、学生”三级督查制，把督查重点放在办学行为规范、教学常规落实、良好习惯养成、创新成果转化等方面，不断落实教育督查责任制度，健全规范教育教学行为的长效保障机制，确保教育教学规范运行、优质高效。

二、打造快乐课堂，促进快乐学习

以校本教研为平台，积极探索打造高效课堂的策略，努力构建以“自主互动、快乐高效、培养习惯、张扬个性”为灵魂的课堂教学模式：语文学科中开展阅读教学；数学“学、导、练”三位一体教学模式；英语以说、唱、演、练为主要形式，采用“快乐教学法”。 语、数、英三科教学模式的探索与应用，给课堂注入新的活力，让课堂成为学生乐学、善学、会学、好学的舞台，使学生个性得到张扬，学习兴趣和能力不断提高。

三、 实施快乐作业，减轻课业负担

从改革作业模式入手，让作业内容活起来。学校提出规范加特色的课内外作业要求：即形式上求新，新颖多样，不拘一格；内容上求活，丰富活泼，多姿多彩，体现个性化、生活化和人性化。

以课外作业为例，我们在作业设置上进行大胆改革创新，提出两个层面的要求。一是本着“巩固知识与发展能力相结合”的原则，精心设计作业类型和作业题目，突出自主性、拓展性、趣味性、实践性、探究性和开放性，一般不再布置记忆性作业，力戒机械重复。二是废除统一题目、统一要求的作业，根据学生的个性特点和兴趣爱好，布置以综合实践为主线且与所学知识相关联的几种作业类型，紧密贴近生活实际，凸现人文色彩，引导学生自主设计完成。

新型作业设计模式，使作业这一学生眼中的“包袱”变得不再沉重，使学生在作业中享受自主学习的快乐！

四、 实行快乐考试，体验自我成功

考试是最常用的学习效果检验方式之一，大部分学生厌倦考试，害怕考试。为了既让学生感情上接受考试，又能达到检查学习效果的目的，我们尝试灵活多样的“快乐考试”方式：

一是自主命题，相互测试。考试前，老师先激发学生自己命题的兴趣和积极性，利用晚上或周末时间出题，同时另外制定好答案。学生出题、制定答案的过程，就是很好的复习巩固过程，而“生与生”相互测试、批阅、讲解的过程，则是水平、能力提升的过程，而“教师”角色的转换，则让学生享受到了“被动考试”无所比拟的快乐！

二是分层考试。为了充分体现“让每一个孩子都尝到成功的快乐”这一理念，采用分层考试的方法，让学生根据每份题的难易程度，从A、B、C三类试卷中自主选择答卷。让不同水平的学生从不同的方面发挥其优势，品尝成功的喜悦，精神上得到满足。

三是免试。对于特殊学生，老师采用免试的方式。免试条件是每周作业都得优秀的、活页作业优秀率在95％以上的、基础知识扎实、学习成绩一直遥遥领先的同学。免试是比优秀更高的荣誉，它能让学生品尝到成功的喜悦，享受到学习的自豪感。

四是二次或多次达标。 五是实行无人监考。

五、 开展快乐活动，增进幸福情感

充分利用班队会时间，围绕“快乐学习、幸福成长”主题教育实践活动，积极开展主题班会、队会、演讲比赛、征文活动等形式多样、内涵丰富的活动。利用课间、课外活动、体育节、艺术节、兴趣小组