光合作用（第一课时） - 图文

钙溶液，清水，二氧化碳的释放剂，酒精，碘液）

师生共同评价学生的设计方案，从而明确二氧化碳和水是光合作用的反应物。 五、课堂小结

六、结束新课

（伴随着优美的音乐，投影仪上出现几个艺术字：“昨日的海尔蒙特、普里斯特利→今日的你→明日的？”整节课结束） 科学是没有国界的，但科学家是有国界的，

最后的结束语对学生们既是希望更是学习的动力。

七、布置作业:——课后探究

现在请同学们运用实验设计规则，探究一个真实问题：

小明的妈妈从花鸟市场买回来几棵水草，让小明放在鱼缸内，说这样水中会有较多的氧气让鱼儿呼吸。爱动脑筋的小明想让这几棵水草释放出更多的氧气。你能想办法让水草释放出更多的氧气吗？你可以设计实验来证明你的想法吗？请你用图片或文字来表达自己的实验设计。 八、板书设计

一、光合作用的发现过程

1.亚里士多德的经验推测 2.海尔蒙特的柳树实验 3.普里斯特利的实验

4.英格豪斯的实验改进——光合作用条件光的证明 5.索苏尔的实验——光合作用原料CO2和H2O的证明 6.萨克斯的实验——光合作用产物淀粉证明

7.恩格尔曼的实验——光合作用产物O2和场所叶绿体的证明 8.鲁宾和卡门的同位素标记实验——证明O2的来源 二、光合作用的概念 三、光合作用总反应式

四、实验设计时要遵循的原则——对照原则 单一变量原则

〈完〉

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