琵琶行教案说课稿

九、琵琶行

第一课时：

一、教学目的：1、疏通语句

2、了解诗中音乐描写的作用，并了解诗人怎样借助想像来欣赏的

二、教学要求：通过朗读分析，体会

三、教学重点：疏通第一节，了解诗人怎样用生动形象的比喻描写琵琶乐声 四、教学方法：读、自学、串讲 五、教学过程：

（一） 文言常识及作者简介

1、 古诗名为《琵琶行》，这个“行”是什么意思？看注释1

长庆是年号，行，古诗的一种体裁。补充：属于乐府诗中的歌行体。题目上有“歌”“行”“令”的为歌行体。 Eg：白居易《长恨歌》，李白《白头令》 2、 作者

白居易，字，乐天。号，香山居士。他提倡新乐府运动，主张“文章合为时而著，歌诗合为事而作”，写诗写文要通俗。白居易曾把自己的诗分为“讽谕诗”“闲适诗”“感伤诗”“杂律诗”，他本人最得意，价值也最高的是他的“讽谕诗”（1、广泛地反映人民的苦难《杜陵叟》；2、深刻地揭露统治者的罪恶《卖碳翁》）

（二） 全文讲解

1、 首先请同学们对照注释自学小序，提出无法疏通的地方，共同讨论（请同学翻

译，找出不妥之处）

小序：简要地交代了时间、地点、人物和故事的主要经过，概述了琵琶女的身世，说明了本诗的写作动机。 2、 分段串讲

（1） 第一节：江头送客闻琵琶 A疏通语句

B分析：这一节的描写，为下文悲剧性人物琵琶女的出场创造了悲凉的气氛。

诗中点明了时间：夜。暮色暗淡，已经使人感到惆怅。季节是“秋”，霜叶衰草，秋风萧瑟，更显示荒凉寥落。没有音乐助兴，只能对饮闷酒，借酒消愁，更反映出失意谪居的冷落寂寞，最后用秋江月影，烘托出主客间相对无言，黯然神伤的心情，形象说明诗人此时的哀愁，就象那茫茫江水一样无边无际，此时的心情就象江中破碎动荡的月影一样零乱。

C这段中作者又加入了景色描写，有什么作用？

答：渲染了气氛，表现人物悲凉的心情，一种离愁别绪 D：修辞：主人下马客在船——互文

互文：古代作家为了增强某种表达效果，把本应合在一起说的话临

时拆开。使同句或相邻句中的词相互补充、相互渗透，理解时又合在一起表示一个完整意思的一种修辞方法。 例：“不以物喜，不以己悲”（范仲淹《岳阳楼记》） “奇山异水，天下独绝”

（2） 江上聆听琵琶曲

A、 邀见歌女：“寻”“问”“移”“添”“回”“开宴”“呼”“唤”等一系列

助词生动地表现了诗人忽闻琵琶声和急于见到弹奏者的迫切心情，又运用想像“欲语迟”夸张“千呼万唤始出来”和行动描写“犹抱琵琶半遮面”，精炼而又细腻地表现了琵琶女此时矛盾复杂的心情。这中间有自惭身世，本不愿向人献艺却又拗不过作者盛情相邀的不得已之情，也有在封建伦理道德观念束缚下的犹疑和顾虑。 B、 演奏名曲（全诗最精彩的地方）

重点翻译

归纳：琵琶女的弹奏

板书：婉转流利——低沉冷涩——间歇停顿——激昂雄壮——嘎然

而止

从作者对音乐展开的大段描述中，可见琵琶女演奏时的内容丰富，难

度大，旋律变化多，已达到炉火纯青的地步

*修辞：通感

把人们的各种感觉通过比喻或形容沟通起来的方式。如：“但光与

影有着和谐的旋律，如梵婀玲上奏着的名曲”

文中：大珠小住小珠落玉盘：珠玉外部形态的圆润晶莹，与珠玉

相击声感上的婉转清亮相通

冰泉冷涩弦凝绝，凝绝不通声暂歇：

冷涩是触觉，冷与听觉上的静相通（听觉），涩与空间运动的受阻相通（视觉）

C、 听者陶醉

分析：作者用精炼的笔墨，突出琵琶感人的艺术效果，这两句是画龙点睛

之笔

写这两句的作用：1、突出琵琶演奏感人的艺术效果

说明乐声引人入胜，感人肺腑，虽然结束了，但听众还

是曲意未尽，仍然沉浸其中，神情恍惚，如痴如醉，突出了音乐的魅力

3、 渲染了环境气氛，深化诗歌的意境，这两句诗里，情和景，意和景，悲怆的乐

曲和凄凉的画面都融为一体，眼前是江水茫茫，无边无际，在这景象中，人们似乎还能感受到余音绕梁的感觉，有“言有尽而意无穷“之妙。

六、作业：预习3、4、5自然段，思考作者为什么能和琵琶女产生共鸣，两者有什么共同点

七、教学后记： 学生一直对文言文不感兴趣，因而，翻译能力欠缺。应引导学生积极参与

进课堂的文言文讲解中，可以先以学生自学为主，再纠正翻译过程中的错误，以加深印象。

第二课时：

一、教学目的：1、疏通语句

2、理解诗人在听琵琶女演奏后，为什么会发出感叹，产生共鸣

二、教学重点：对“同时天涯沦落人，相逢何必曾相识”的理解

三、教学方法：串讲 四、教学过程：

（一） 第三自然段：歌女倾诉身世苦

（1） 疏通语句

（2） 分析：前半部分写早年色艺超群时的奢华惬意的歌妓生活，后半部分写年

长色衰后的寂寞处境

（3） 手法：对比

板书：昔（盛）————————————今（衰）

年轻美貌 年长色衰 门庭若市 独守空船 恣情“欢笑” 满腹辛酸

（4） 小结：琵琶女遭遇可用“漂沦憔悴”来概括，她的身世是具有典型意义的

悲剧，概括了冷酷的封建社会中下层妇女，特别是歌女的不幸遭遇。

（二） 第四自然段：同病相怜伤迁谪 板书：同是天涯沦落人，相逢何必曾相识

琵琶女 ——————同病相怜———————诗人

年少时： 欢乐、风光 欢乐、得意 年老时： 色衰、门前冷落 被贬、漂沦憔悴 商人妇： 轻离别，啼泪 江州司马：孤苦 **音乐成了沟通二人的媒介，两人命运相似：

1、 一个是名满京都的名艺人，一个是才华横溢的大诗人，都有出类拔萃的才

能

2、 一个因年长色衰而嫁作商人妇，一个因直言相谏而贬职，都有因荣而衰的

不幸遭遇。

分析：作者写琵琶女的高超技艺，正是为了表现琵琶女的悲凉申时，唤醒人们对琵琶女

的同情。写琵琶女的悲凉身世又是为了表现自己政治上的失意，抒发左迁之愁，贬谪之恨，这正是作者的写作动机

（三） 第五自然段；重闻琵琶青山湿

（1） 疏通语句

（2） 分析：琵琶女对诗人自述有非常复杂的感情，有对诗人不幸遭遇的同情，

也有在被人长期玩弄后竟得到诗人同情尊重的知遇之恩。全诗用设问句结尾，表现诗人自己伤感程度之深，在哀怨之情达到顶峰时突然收束。

作业：1、背诵全文

2、完成《同步》上的有关内容；