一年级下册教案_12

语文园地七 课题 语文园地七 课型 语文园地 授课 时间 1课时 1.学用字词句，学会用减一减、加一加的方法识记生字，会辨析形近字组词。教学 学会半包围的字的写法。 目标 2.通过诵读名言佳句，帮助小学生积累句子。 3．和大人一块儿读，提高自己的课外阅读能力。 教学 重点 不同方法识字，形近字辨析组词， 积累歇后语，儿歌。 教学 阅读儿歌，提高阅读能力。 难点 教具 准备 课件 教学设计 一、揭题导入 设计意图 导入 今天我们学习“语文园地七”的内容。（板书：语文 （ ）分园地七） 钟 二、学和用。 板块一：识字加油站。（课件出示2） 【设计意图：通过“加一 新课 加、减一减”的方法认识8教学 （ ）1.读一读：先读上面一组，再读下面一组。 个生字。激发学生生活中分钟 注意读准平舌音“岁”，翘舌音“吵”，前鼻音“现、甘”，识字的兴趣】 后鼻音“胖、弓”。 2.想一想：这两组生字各有什么特点？ 第一组：用的是“加一加”的方法； 第二组：用的是“减一减”的方法。 3.认一认：小组长检查下面的生字是否会认。 4.说一说：你知道还有哪些字也可以用“加一加”和“减一减”的方法来识记？（板书：加一加 减一减）（课件出示3） 加一加：门+耳=闻 哥+欠=歌 减一减：李—子=木 思—田=心 5. 做“一字开花”游戏： 扩词的形式，复习生字词。 板块二：字词句运用（课件出示4） 【设计意图：“字词句运用”安排了两项内容:第一项“比一比，填一（一）比一比，填一填。 1.读准字音。请学生自由读读四组生字。 填”，是让学生区分形近2.认清字形。指导学生通过比较，发现每一组生字字字的练习；第二项“从下形的不同之处。 面 词语中选择几个，展开第一组“午”和“牛”，“午”的“丨”没有出头，想象说几句话”，在打开“牛”的“丨”出头了；第二组“已”和“己“已”学生想象力，训练发散思的竖弯钩露出半个头，而“己”则不露头，第三组“刀”维的同时，提高 学生遣词和“力”，“力”露头了，“刀”不露头；第四组“人”造句的能力。】 和“入”，笔画一样，但是撇捺的高低不一样。 3.学习运用。请学生选字填入田字格中，组成词语，读一读。 4.拓展练习再出示已学独体字，如“干一千” “无一 天” “几一儿”，让学生比一比，再选字填空组词。 （二）展开想象，是这用下面的词语说几句话。 （课件出示5） 1.读一读，想一想：读准字音，把词语读准确，想一 想这些词语的意思。 2.说一说：试着用这些词语说几句话。说话的时候我们 可以先想一想我们在什么时候用过这些词语，或者在什么 地方看到过这些词语。 如：草地上盛开着许多花朵。 引导学生可以多用几个词语把话说的更清楚。 再如：草地上盛开着许多花朵。我们喜欢在草地上跑 步、唱 歌。草地上到处都是我们的笑声。 三、写字有方。 【设计意图：通过书写“床、左、居、包”4个字，了解左上包围 和右上包围的字“先外后内”的笔顺书写规则。】 板块三：书写提示 （课件出示6） 1.仔细观察 仔细观察这些字是什么结构的字？ 这四个字是半包围结构的字，其中，前三个字是左上包右下；最后一个字是右上包左下。（板书：半包围） 1.思考问题 这些字的笔顺规则是怎样的？ 左上包围和右上包围的字，他们的笔顺规则都是先外后内。（板书：先外后内） 3.书写提示（课件出示7） 前三个字：把“丿”写长点，要包住右下部分。 包：右上部分的“包住。 4.展示评价 第一关注笔顺书写规则，第二关注生字笔画在田字格”要写大一点，要能把左下部分 中的位置。 四、积累与运用 板块四、日积月累。 【设计意图：朗读积累关于学习的名言，初步培养勤学好问的意识。】 （课件出示9） 敏而好学，不耻下问。(《论语》) 不知则问，不能则学。（《荀子》） 读书百遍，而义自见。（董遇） 读万卷书，行万里路。（董其昌） 1.本次日积月累都是关于什么的名言佳句？ 本次日积月累一共有四句名言佳句，都是关于读书的， 教育我们要努力读书，增长见识，不明白的地方要多向别 人请教。（板书:读书多请教） 2.借助拼音朗读名言佳句，直至熟读成诵。 “敏而好学”的“好hào”；这里的“好”是“爱好” 的意思，“而义自见”的“见 xiàn”。这里的“见”是“显 现、表露出来”的意思。 3.你知道这些名言佳句分别是什么意思呢？（课件出 示10） 这几句话的意思如下： “敏而好学，不耻下问”，指天资聪明却好学习，并且 不以向别人请教他们认为很低端、很简单的问题为耻这种 难能可贵的学习精神。 “不知则问，不能则学”的意思是有不知道的就要虚 心向他人请教,有不明白的地方就要深入学习。这句话告诉 我们不懂就问,养成勤学好问的好习惯。 “读书百遍，而义自见”的意思是读书读得多了，它 的意思自然就会明白。（多读书） “读万卷书，行万里路”教育我们要努力读书，让自 己的才识过人，让自己的所学，能在生活中体现,同时增长 见识，也就是理论结合实际，学以致用。 4.练习背诵，可以评选“背诵小能手”。 【设计意图：尝试用多种合作方式，和大