24、金色的脚印（二次备课）

24.*金色的脚印

教材分析

这篇课文讲述了人与动物之间的传奇故事，以主人公正太郎的观察视角为明线，展现了动物之间生死相依的浓浓亲情。同时，课文也以正太郎与狐狸一家日益亲近的情感及行为变化为暗线，赞美了人与动物之间互相信任，互相帮助，和谐相处的美好关系。 学情分析

这个故事能激发学生的阅读兴趣，教学中还要引导学生通过这个故事认识人与动物之间的关系，知道人应与地球上所有生命和谐相处的道理。 学习目标

1．我能读记“缘故，黯淡，清瘦，知觉，空落落，光秃秃，冷清清，直勾勾，大摇大摆，无影无踪”等词语。

2．我能用较快的速度阅读课文，并能概括课文的主要内容。

3．我能通过反复地有感情地朗读，体会狐狸一家及它们与正太郎之间的感情，懂得与动物要和谐相处。 教学重难点

1．体会狐狸一家与正太郎之间的感情变化，懂得与动物要和谐相处。 2．理解题目的含义。 教学准备

课件，小黑板 教学过程

一．看图激趣导入 （出示狐狸和脚印的图片）仔细观察，狐狸长得怎么样？脚印呢？它们之间有联系吗？（板书课题） 二．齐读学习目标 1．师讲解需要掌握哪三个目标。 2．齐读第一个目标中的词语。 三．初读课文，感知大意 1．指名读“知识链接”部分，介绍作者及作品。 2．带着问题读课文。 （1）课文中难以理解的词语。 （2）这篇课文主要讲一件什么事情？ （3）为什么要以“金色的脚印”为题？ 四．再读课文，研读句子 1．师生共同理解文中的词语，如：踱来踱去，冷清清，黯淡，柞树林等。 2．研读句子，引出故事的起因、经过和结果。 （课件出示句子） （1）光秃秃的柞树林。。。。。。悲伤的声音。 边讲解边引导学生们读出悲伤、孤独无助的语气。 板书：起因——佣人捉狐

（2）让学生们找出令自己感动的一些句子。读一读，并体会。 如：小狐狸一见。。。。。。喂奶。 正太郎发现两只。。。。。。清瘦了。 正太郎。。。。。。不见了。 (师抓住重点词语让学生们体会) 板书：经过 （3）（课件出示句子） “小狐狸刚跑出。。。。。。深处跑去了。” 引导学生体会狐狸一家团聚时兴奋而快乐的样子。 板书：结果——放狐归山 五．自主探究，讨论交流 （出示导学案“课内探究”部分） 1.小组讨论交流。 2.上台展示。 3其余生补充，师予以小结。 六．课外拓展升华 讲一讲生活中人与动物和谐相处的事例。 七．做“当堂检测” 板书设计： 24．*金色的脚印 起因：佣人捉狐 老狐狸：咬铁链、喂奶、做窝、咬木桩 经过： 正太郎：喂食物 结果：放狐归山

和谐相处