小学语文_棉花姑娘教学设计学情分析教材分析课后反思

相信学生一定喜欢。在知识理解上，学生对蚜虫等昆虫缺少观察和了解，因此，教师也应设计教学环节加以启发引导。

30、棉花姑娘

一、读一读，连一连。

田里的害虫

空中的飞虫

捉

树干里的害虫

棉花叶子上的蚜虫

二、连一连

治 斑 蚜 姑 盼 雪

虫 点 病 白 娘 望

三、按课文内容填空

1、棉花姑娘生病后，请了___________、___________、___________

来给她看病，最后是___________给她治好的。

2、燕子说：“我只会捉__________的害虫。”啄木鸟说：“我只会捉__________的害虫。”青蛙说：“我只会捉_______的害虫。”____________才会捉棉花叶子上的蚜虫。 四.请你读一读，选一选。 啦 吧 啊 呀

（1）她多么盼望有医生来给她治病（ ）! （2）你还是请别人帮忙（ ）! （3）你们是谁（ ）? （4）她咧开嘴笑（ ）! 五、快乐阅读。

一朵不结果的桃花

春天，桃花盛开。蜜蜂飞到花丛里，忙碌地采蜜授粉。

许许多多的桃花都张着笑脸，欢迎蜜蜂的光临，并且把自己最好的花蜜送给蜜蜂，作为对他传粉的酬谢。

有一朵桃花非常自私，她舍不得给蜜蜂一点花蜜。当蜜蜂飞到她的花蕊中来 时，她便大骂大叫：“去，去，去！你们这些讨厌的家伙，别想从我这儿得到一点好处！”并且拼命摇动花枝，把蜜蜂赶跑了。

后来，别的桃花都结了硕大的桃子，只有这朵桃花可怜地凋谢了。

（1）桃花在什么季节盛开？______________________________________

（2）这朵桃花为什么不结果？______________________________________

zhǐ yǒu zhǐ yào zhǐ hǎo xīnɡ xinɡ huǒ xīnɡ xīnɡ ɡuānɡ xuě rén xuě huā xuě bái bānɡ zhù bānɡ mánɡ bānɡ shǒu qǐnɡ jìn qǐnɡ zuò qǐnɡ kè jiù shì jiù yào jiù hǎo

教学反思

《棉花姑娘》一文向我们讲述了一个生动的童话故事：棉花姑娘身上长满了蚜虫，燕子、啄木鸟、青蛙都“心有余而力不足”。最后七星瓢虫治好了棉花姑娘的病。这篇课文讲的是我们身边的科学，语言符合儿童特点。通过学文，让学生知道燕子、啄木鸟、青蛙、七星瓢虫分别吃什么地方的害虫。激发热爱科学、探索科学的兴趣。

我教学主要让孩子理解课文内容，在各种方式的朗读中主动体验故事中角色的心灵世界，并从中了解不同动物消灭害虫的本领。教学过程主要围绕以下方面进行：

1、识字教学。本课要求认读的生字不多，我采取了集中识字的方法来进行教学。在课题导入时，就出示“姑娘”两个生字，先让学生知道这两个字分开与合在一起不同读法，再让学生比较这两个字，通过举例明白姑娘是对女孩子的称呼，所以都是女字旁。“棉花姑娘”是本文的主人公，轻声“花、娘”是本课朗读中的一个难点，一开始学生就能注意到拼音中有两个是要念轻声的，虽然有些学生可能念不好，但有了这么一个第一印象后，就方便了对轻声的指导朗读。后来，在学生初读课文之后，我组织学生进行学习了其他生字词。其中，我抓住了“蚜”和“啄”两个字，引导学生明白偏旁和字义的关系。另外，我还利用“班”来识记“斑”，组织学生有重点地掌握生字的音、形、意。

2、《新课程标准》指出：阅读对话首先是读书实践，让学生充分地读，在读中整体感知，在读中理解、体会，在读中培养语感，在读中受到熏陶。