《共工怒触不周山》教学设计

课题 共工怒触 不周山 授课人 纪春玲 课时安排 第一 课时 授课时间 2015. 课标要求 能用普通话正确、流利、有感情地朗读。 阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。 《共工怒触不周山》是人教版语文教材七年级下册第五单元的一篇文言文。本单元选取的是关于探险的文章，重在体会人类对未知的探寻和对自身的挑战，学习英雄的伟大精神。《共工怒触不周山》是一则神话故事，文章篇幅短小，仅46个字就完整地讲述了共工与颛顼相争为帝的故事，塑造了共工“坚强不屈”“勇于挑战”“不怕牺牲”的英雄形象。文章的体裁是神话，教学中让学生回顾神话特点，感受远古人民丰富的想象力，领悟神话曲折地反映了原始部落间的激烈斗争和自然界的巨变这一深刻内涵。 1.知识目标：积累重点的文言词汇，做到会读会写会翻译。 2.能力目标：利用课文注释和工具书读懂课文，正确掌握句中教材分析 教学目标 的停顿，理解掌握文章的主旨。 3.情感目标：通过理解文章的主旨，体会古代人民认识、探索大自然的精神。 1.朗读背诵课文，积累文言词汇。 2.整体感知文章内容，理解文章的主旨。 教学难点 教学方法 课型 教学重点 体会古代劳动人民探索、征服大自然的愿望和意志，培养学生的探索精神和创新能力。 讨论法、点拨法 阅读课 板书设计 共工怒触不周山 《淮南子》 原因 经过 结果 二雄相斗争帝 败后怒触不周山 日月星辰移位 1

教 学 过 程 设 计 教学环节 教 师 活 动 学 生 活 动 活动意图 激发阅读兴趣 提高阅读文言文的语感 积累文言词汇 提高质疑答疑能力 提高分析能力 提高品味语言的能力 一、导入新课： 神话代表的是一个民族的文倾听教师讲述 化内涵，西方有上帝创造世界，中国有盘古开天辟地。今天，我们一起走进中国的神话世界。 《共工触怒不周山》选自《淮南子》。《淮南子》又名《淮南鸿烈》，是西汉淮南王刘安及其门客集体撰写的一部著作。 2. 教师补充说明介绍。 正字正音。 文文。 质疑答疑。 工是一个怎样的人？ 倾听教师讲述 自读课文 正字正音 二、展示资料： 1.学生代表介绍《淮南子》。 介绍《淮南子》 积累文学常识 三、整体感知：自读课文。 结结合书下注释、借助工具书翻译课 翻译课文 四、研读探究： 1.课文内容理解之后，你认为共思考讨论 正面：勇敢坚强，敢于挑战， 愿意牺牲自己来改造山河，具有 大无畏的英雄气概及崇高的奉献 精神。 不计后果。 字表现了共工怎样的性格特点？如何理解结尾含义？ 反面：性格暴躁、偏激任性、 2. “怒而触不周之山 ”中的“怒”思考讨论 2

教 学 过 程 设 计 教学环节 教 师 活 动 3. 你如何看待这场战争？ 学 生 活 动 讨论并归纳 活动意图 提高分析问题的能力 提高比较阅读能力 理解神话的特点 提高想象能力 积累文言词句 这是一场正义的战争，共工用自 己的牺牲唤醒了人民追求光明的 觉悟；这是一场邪恶的战争，给 人民带来了灾难；无论正义与邪 恶，它只是古代人民征服大自然 的信念。 比较阅读 4.夸父和共工共同的特点是什么？ 五、课堂小结： 关于共工氏和颛顼争夺帝位，怒倾听教师讲述 撞不周山的传说，已经流传了两 千多年。在那个时候，我们的祖 先尚不知如何解释各种各样的自 然现象，他们在自然面前是那样 的无力，因此把各种疑惑归之于 神的存在，自然之力被形象化， 人格化。 倾听 六、布置作业： 课后练习二 课后小结

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