音乐家莫扎特 - 图文

全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选 教案设计

一、 教案背景 1，面向学生： □中学 □小学 2，学科：音乐 2，课时：2 3，学生课前准备： 一、简单了解作者莫扎特 二、简单了解本单元所要欣赏的作品 二、 教学课题 教养方面： 1.能用轻快、甜美的声音演唱《渴望春天》。 2.能认真听赏《法国民谣变奏曲》，感知乐曲变奏后的情绪变化。 3.能认真听赏《土耳其进行曲》，感受风格别致的、具有异域风情的音乐。 4.能积极参与“模仿与创作”的音乐活动，从中体会创编的乐趣。 教育方面： 培养学生的小组合作能力 发展方面： 培养学生乐观坚强的品质 三、 教材分析 本课以“音乐家莫扎特”为主线，安排了演唱莫扎特作品《渴望春天》，听赏莫扎特作品《法国民谣变奏曲》、《土耳其进行曲》，和介绍音乐家莫扎特《风雪中来，风雪中去》以及音乐活动“模仿与创作”四个教学内容。 学唱《渴望春天》，主要是让学生感受歌曲明朗、愉快的情绪，培养学生对经典作品的兴趣和热情，唤起学生对音乐、对春天的热爱，培养学生乐观、积极的生活态度。 听赏《法国民谣变奏曲》，主要是让学生感知乐曲变奏后的情绪变化，懂得音乐情绪的转换与节奏的变化是相关联的。另外，将活动“模仿与创作”巧妙地安排在听赏《法国民谣变奏曲》后面，旨在通过听赏，学习曲调变奏的浅显方法，加深对变奏曲的认识，为活动“模仿与创作”作好铺垫。 听赏《土耳其进行曲》，主要是让学生领略风格别致的异国风情音乐，激发学生对古典音乐的兴趣和热情。 莫扎特是维也纳古典乐派的杰出代表，他自幼便显示出无与伦比的音乐天赋，有“神童”之称。因此，通过《风雪中来，风雪中去》的故事，向学生简单介绍音乐大师——莫扎特的出生地、出生时间和非凡的音乐天赋，引起学生对莫扎特及其作品的兴趣。 四、教学方法 本单元内容丰富，围绕着作者莫扎特，学唱他的声乐曲《渴望春天》欣赏他的器乐曲《法国民谣变奏曲》、《土耳其进行曲》。在教学中多采用学生自主讨论、小组合作的方式，在“模仿与创造”活动中主要采用教师示范，学生模仿的方式。 五、 教学过程 第一课时： 1.导入新课 播放歌曲《春天在哪里》 【百度音乐】http://mp3.http://m.china-audit.com//m?tn=baidump3&ct=134217728&lm=-1&word=春天在哪里 师：同学们知道这是什么歌曲吗？ 生：《春天在哪里》 师：对了，这首歌中唱到了春天，春天是一个万物复苏，生机盎然的季节，你们学过或知道哪些关于描写春天的歌曲或文学作品吗？ 生：（学生根据课前搜集回答） 师：同学们知道的真不少，那么今天老师要给大家推荐一首由外国的音乐家创作的一首关于春天的歌曲，现在，让我们一起来听一下吧！ 2.播放《渴望春天》 【百度视频】http://www.56.com/u60/v_NTY0NDY4NTc.html 师：请大家用几个简单的词来说一说你第一次听完这首歌的感受好吗？ 生：（轻松、活泼?） 3.作者及作品创作背景简介 师：大家知道这首歌曲的作者是谁吗？ 生：莫扎特。 师：对莫扎特你们知道他的哪些事情哪？(出示莫扎特头像) 【百度图片】 http://image.http://m.china-audit.com//i?tn=baiduimage&ct=201326592&cl=2&lm=-1&pv=&word=莫扎特&z=0 生：（根据课前搜集介绍莫扎特的国籍、生平及主要作品等） 师：下面我们来观看一个关于介绍莫扎特的视频短片。（播放CAI课件《风雪中来，风雪中去》） 师：我们今天要学唱的这首《渴望春天》是作者在1791年1月创作完成的，这时的莫扎特已经疾病缠身，贫病交加，可令人惊叹的是这首歌曲中没有丝毫伤感和绝望，整个旋律清新欢快，充满天真和童趣，这些足以看出作曲家坚定的意志和乐观的生活态度，下面我们就来学唱一下这首歌曲。 5.学唱歌曲 ①教师示范演唱 ②学唱旋律 ③朗诵歌词 ④随琴唱词 6.再次仔细聆听全曲，感受歌曲的情绪 ①复听全曲 ②分组讨论歌曲的情绪，教师点评。 ③指导学生用流畅、抒情的声音演唱。 ④分组演唱，进行评比。 7.教师总结 今天，我们了解了莫扎特，并学唱了歌曲《渴望春天》，下节课我们要欣赏他的两首器乐作品《法国民谣变奏曲》和《土耳其进行曲》，我们下节课再见！ 第二课时： 1.导入新课 师：同学们，上节课我们学习了歌曲《渴望春天》，并了解了它的作者莫扎特，那么今天我们继续来欣赏莫扎特的另外两首器乐作品，首先，请大家听一首歌。（播放歌曲《闪烁的小星》） 【百度音乐】http://mp3.http://m.china-audit.com//m?tn=baidump3&ct=134217728&lm=-1&word=闪烁的小星 师：同学们，有谁能够告诉我，刚才我们听到的这首曲子叫什么名字？ 生：? 师：对，刚才我们听到的曲子，就是大家耳熟能详的《闪烁的小星》，大家喜不喜欢这首歌呀？ 生：? 师：不但我们喜欢这首歌，莫扎特也很喜欢这首歌那! 莫扎特从小就显示出非凡的音乐才能，他七岁那年来到法国巴黎，住了半年，大开眼界，得到很大的启发，并选用了我们非常熟悉的儿歌《闪烁的小星》（法国童谣）写下了一首钢琴独奏曲《法国民谣变奏曲》，又叫《小星星变奏曲》。下面，就让我们来听一听吧！（聆听《法国民谣变奏曲》） 2.《法国民谣变奏曲》 师：大家听的很认真那，下面我们在听一遍好不好？听完后请大家告诉我这首钢琴曲与我们熟悉的儿歌《闪烁的小星》有什么不同的地方哪？ ①复听全曲 ②分组讨论不同之处 ③教师总结A、《闪烁的小星》是歌曲，《法国民谣变奏曲》是钢琴曲。 B、《闪烁的小星》只有一段音乐，《法国民谣变奏曲》有多段音乐。 师：同学们通过仔细聆听，找出了两首曲子之间的一些不同点，也就是我们今天要介绍的“变奏曲”的特点。（导入音乐知识——变奏曲） 【百度百科】http://baike.http://m.china-audit.com//view/83249.htm 3.变奏曲：主题及其一系列变化反复，并按照统一的艺术构思而组成的乐曲。简化记忆（变奏曲 = 主题 + n变奏） 师：下面让我们通过《法国民谣变奏曲》的一个主题与五个变奏来更好的了解一下变奏曲的特点。 ①聆听 ②讨论分析 ③教师总结：每一个变奏都有主题的影子，但又不完全相同，有的变奏与主题重复的多些，有的变化多些。 ④活动：模仿与创造 师：《法国民谣变奏曲》是莫扎特根据法国童谣创作的一首钢琴曲，我们能不能学一学莫扎特，也来当一回作曲家，根据自己喜爱的音乐片段创编一首变奏曲呢？ a、老师介绍两种常用的变奏手法（1、改变节奏；2、改变节拍） b、老师带大家唱一唱教材上的音乐短句，并出示准备好的节奏型，示范改编。 c、学生模仿老师进行创作，并提倡创作手法独特、鼓励学生创作的个性化发展。 d、老师点评，并弹琴带大家唱一些改编好的变奏音乐。 4.《土耳其进行曲》 师：欣赏了《法国民谣变奏曲》后，我们再来欣赏另一首《土耳其进行曲》，这是莫扎特《A大调奏鸣曲》中的第三乐章，作于1778年，作者在第三乐章上标有“土耳其风”一语，因而被称为《土耳其进行曲》。 现在我们先来听一遍，感受一下它的风格与《法国民谣变奏曲》的风格有什么不同。（播放视频） 生：（讨论回答） 师：《法国民谣变奏曲》：轻松，活泼，优美。 《土耳其进行曲》：壮丽、辉煌、气势磅礴。 ５、欣赏主题音乐，了解音乐的各种情绪和内容。 A、明朗雄壮的主题略——仿佛军号的吹奏，配以模仿小军鼓的伴奏型，显得明朗雄壮。 B、轻快、活泼、精巧的主题——优美而带有舞蹈性。 C、优美、轻盈、 流畅的主题略——起着对比和连接音乐的作用。 D、威武雄壮的主题略——就象是一支军队在军乐队的伴奏下，神气实足第在队列进行。 ６.总结： 同学们，这个单元我们主要了解了伟大的作曲家莫扎特，我们知道他的一生经历贫穷、疾病、等种种坎坷，尤其是他晚年为了追求自己的音乐而不甘忍受屈辱的仆从地位，成为奥地利历史上第一个有勇气和决心摆脱宫廷和教会，维护个人尊严的作曲家后，他的生活更处于水深火热中。但是他的作品中却充满了对幸福、美好生活的憧憬和渴望，音乐风格仍以乐观、明朗为主导，如阳光般灿烂，如春天般和煦，我们应该学习他的这种坚强乐观的精神，。如果你想更好的了解这位作曲家，老师推荐大家去看一部电影《莫扎特》。这节课上到这里，下课！ 六、 教学反思 1、活跃了课堂气氛，增强了艺术的感染力。在美妙乐声的渲染下，多媒体的动态效果——可多次重复性，紧紧地吸引住了学生的注意力，学生在听课后表示，听此课是一种享受。这亦从另一个方面反映该曲的艺术魅力已打动了学生，同时它也证明使用多媒体来辅助音乐欣赏教学是成功的。 ２、《渴望春天》这首歌的旋律充满了天真、童趣、真挚和快乐，尽管里面有两个升记号的音，可这似乎并没难倒学生。可是到了教歌词的时候却反而觉得学生比较难掌握，对于老师带唱似乎学生也提不起多大的兴趣。 七、 教师个人介绍 省份：山东省 学校： 青州市高柳镇水曲小学 姓名： 崔阳 职称： 电话： 13465731691 电子邮件：137335814@qq.com 通讯地址：山东省青州市高柳镇水曲小学 崔阳，女，25岁，毕业于湖北民族学院艺术学院，自幼学习钢琴，现任教于山东省青州市高柳镇水曲小学。