《普罗米修斯的故事》教学设计1

《普罗米修斯的故事》教学设计

教学目标

1、在充分预习的基础上，会读生字和词语，特别人物的名字。 2、理清文中复杂的人物关系，并能讲出文章大概内容。

3、抓住“英雄”两个字，进行感悟和探究，理解普罗米修斯是光明和希望的象征。 4、懂得为人民服务和为人类牺牲的精神之伟大。

教学重点

1、抓住“英雄”两个字，进行感悟和探究。 2、理解普罗米修斯是光明和希望的象征。

教学准备

提前预习课文。

教学课时

2课时。

教学过程

第一课时

一、游戏导入

1、中国有个成语“巧舌如簧”，说的是舌头灵巧，很能说。咱们来一个“巧舌如簧”，老师这边有几个挺烦琐的词语，你能把它读准确吗？（用幻灯片出示下列人物名字）

普罗米修斯 宙斯 赫利俄斯 海格立斯

2、揭示课题。聪明的同学一看就知道，这些是我们将要学的课文中出现的名字，他们来自神话，就像我们所熟悉的玉皇大帝，海龙王一样，不过，他们是古希腊神话中的人物，今天我们要学一篇很感人的课文——《普罗米修斯的故事》

二、理清脉络，感悟英雄

1、请同学们迅速地看一遍课文，说说这几个人物之间的关系？ 普罗米修斯 宙斯 赫利俄斯 海格立斯 2、品读人物语言，体会人物品质。

请同学们再快读课文，画出普罗米修斯说的话。想想你对哪句话印象最深，然后联系上下文谈谈你对这句话的理解。

（1）出示普罗米修斯的话：“只要他们有了火，” 普罗米修斯对自己说，“他们至少就可以取暖和做饭了；以后他们可以学会制造工具，给自己盖房子住。现在没有火，他们的日子过得比野兽还要坏。”

教师引导学生联系上下文理解：

ａ普罗米修斯非常同情人类，因为人类饥寒交迫，被野兽捕食，甚至彼此猎食，是一切生物中做可怜的。

ｂ因为普罗米修斯非常同情人类，才鼓起勇气向宙斯请求把火赐给人类。 ??

（2）出示普罗米修斯的话：“人类必须有火！” 教师引导学生联系上下文、抓重点语句理解：

ａ普罗米修斯在取火过程中遇到很多困难，但他心中有着“人类必须有火！”的坚定信念，所以才能克服重重困难。

ｂ他心中有着“人类必须有火！”的坚定信念，所以才不顾宙斯的反对，冒着被惩罚的危险为人类寻找火种。

??

注意：只要学生的理解符合情理，教师都应该尊重、珍视学生个性化的感悟。 （3）指导朗读这两句话。

3、展开合理想象，体会人物品质。

过渡：正因为普罗米修斯心中有着“人类必须有火！”的坚定信念，所以才能克服重重困难，历尽千辛万苦，为人类带来了火种。紧接着，他做什么？

（教人类生活）

（1）请大家认真读这部分的内容，边读边想象当时的情景。

（2）在你的脑海中都浮现出哪些情景？（教人类打猎、教人类生火、人们围着火欢呼??）

（3）以小组为单位进行合作学习，选择你们最感兴趣的一个情景展开丰富的想象，然后用生动、具体的语言描述出来。

（4）小组交流、评议；教师参与评议，顺势点拨。 4、读中感悟，升华情感。

过渡：听了大家生动的描述，我仿佛也看到了人们有了火以后载歌载舞的欢乐场面，似乎看到了普罗米修斯是怎样耐心地教人类生活的场景。他带给人类光明和幸福，自己呢？

（受到惩罚）

（1）请大家自由读课文第18自然段，画出最震撼你心灵的一句话，把它有感情地读好。 （2）指名读，引导体会情感。

教师指导：“你为什么这么读？”或“谈谈你对这句话的感受”，同时指导学生认真观察课文插图中普罗米修斯的神态、动作，通过同学之间互相补充评议，引导学生深入体会普罗米修斯坚贞不屈的英雄品格，并有感情地朗读。

（3）教师引读，加深感悟。

教师引读内容：

狂风终日在他身边呼啸；冰雹敲打着他的面庞，普罗米修斯——

凶猛的大鹰在他耳边尖叫，用无情的利爪撕裂他的肌体。普罗米修斯——一个世纪过去了，又一个世纪过去了，普罗米修斯——学生朗读内容：忍受了一切苦痛而不哼一声，决不乞求仁慈，决不对自己做过的事说一句懊悔的话。

（4）配乐朗读，升华情感。 三、布置作业

思考：结合生活实际，谈谈你对英雄行为的理解。 四、提出下节课学习目标

1、找出自己感兴趣的问题，准备与同学交流。 2、结合生活实际，谈谈你对英雄行为的理解

第二课时

一、交流疑问或感兴趣的问题，有感情地朗读课文 学生可能提出以下问题：

普罗米修斯为什么要冒着生命危险为人类盗火？ 普罗米修斯为什么能忍受那样的折磨？

“普罗米修斯最让我们佩服的是什么”“为什么说普罗米修斯是个英雄？” ??

结合学生的交流，重点引导学生思考：

1、自从有了火，人类的生活发生了怎样的变化？把课文第二自然段的省略号加以补充。如：

自从有了火，人类就开始用它烧熟食物，驱寒取暖，并用火来驱赶危害人类安全的猛兽。 自从有了火，人类不吃生的东西，减少了疾病。 自从有了火，人类的夜晚就有了光明。 ??

小结：对，在漫漫的长夜，火给人带来光明；在寒冷的冬日，火给人送去温暖。有了火，人类才领略了熟食的美味，脱离了茹毛饮血的时代；有了火，人们才能烧制陶器，冶炼金属，制作更精细的工具和武器。普罗米修斯为人间做出了多大的贡献啊！

2、当普罗米修斯看到人间的变化时，他会怎样想呢？

指导朗读：为人类造福，有什么错？我可以忍受各种痛苦，但决不会承认错误，更不会归还火种！

3、从哪里看出普罗米修斯的不屈？

指名读课文，读出普罗米修斯的不屈不挠，英勇顽强。

4、体会普罗米修斯的正义、善良、勇于牺牲、无私无畏：

（1）宙斯是众神之王，阴险狠毒，谁也不敢违抗他的命令（如火神，尽管他同情、佩服普罗米修斯，但他决不敢违抗宙斯的命令），可普罗米修斯敢，并且始终不屈服。

（2）尽管受到非人的折磨，永无尽头，却一直不屈服。

（3）火神敬佩他，大力神救了他，可见他的行为是正义的，是值得人们敬佩的。 交流过程中，引导学生通过有关词句体会人物的心情：宙斯用这种方式惩罚普罗米修斯，你知道他是怎么想的吗？普罗米修斯受折磨时，你能猜出他内心是怎么想的吗？大力神救普罗米修斯时，心里会怎么想？你从哪看出来的？

小结：通过读书讨论，我相信普罗米修斯一定给每个同学都留下了深刻的印象。他正义、善良、勇敢、无畏，是真正的英雄！

二、引导评价，升华情感

1、导语：尽管最终普罗米修斯结束了他的苦难，但谁又能忘记他所遭受的痛苦呢！作为人类的一员，你将怎样评价普罗米修斯的功绩呢？请写一写吧！

2、学生自主写。 3、交流朗读。

例文：普罗米修斯，你这个盗火的英雄，你是那样的勇敢，你是那样的不屈不挠，你是那样的英勇顽强，至高无上的众神之神宙斯也不能让你屈服！人类永远都不会忘记你，永远都会感激你！是你，让人类走出了愚昧，是你，让人类走向了文明。

三、教师引导学生小结

我们应当向普罗米修斯学习什么？ 四、布置作业

1、有感情地朗读课文，并把故事讲给他人听。 2、积累本课词语。